Психологически и педагогически характеристики на класа. Общи препоръки и съставяне на извадки

Правилно съставени психологически и педагогически характеристики на класа ще бъдат полезни, например, нов клас преподавател в прехода на деца от младши до средно ниво. Освен това, с нейно съдействие, психолог или всеки учител по дисциплини ще може да разбере кои ученици завършват определен клас, да разберат личните си характеристики и да разработят адекватни методи за педагогическо взаимодействие с този конкретен контингент от ученици. Как се формира психологическата и педагогическа характеристика на класа? По-долу ще намерите примерни и общи препоръки.

Общи препоръки

Педагогически характеристики - това е преди всичко документ. Следователно, произволна форма на съставянето му е неприемлива.

Информацията, предоставена в рамките на характеристика на училищната класа, не трябва да се представя като случаен или хаотичен конгломерат на информация. Документът трябва да бъде структуриран.

Предоставяйте информация за училищния екип, за предпочитане в стил на официалния бизнес. В този случай обаче информацията трябва да е разбираема не само за автора, но и за някой, който ще се запознае с характеристиките в бъдеще. Забранено е да се посочат имената и фамилните имена на учениците.

Трябва да се изготвят психологически и педагогически характеристики на класната стая, като се вземат предвид три важни принципа.

Принципът на сложността

Големият лидер и психолог-преподавател в задължението за служба трябва да съставят огромен брой характеристики. Не е изненадващо, че понякога тези документи започват да се оказват моделирани и безлични. Това обаче трябва да се избягва, тъй като психологическите и педагогическите характеристики на класа трябва да отразяват полезна информация, която всеки учител може да използва след запознаване с документа. Полезността на същите фрази се намалява до минимум, както разбираме.

В допълнение, цялата информация трябва да бъде отразена последователно и логично. Като цяло, представената в документа информация трябва да създаде ясна картина на училищния колектив, на който се съставя характеристиката.

Принципът на хуманизма

Информацията в описанието трябва да бъде адекватна и безпристрастна, тъй като може да се използва само обективна информация по предназначение. Ако психологическите и педагогическите характеристики на даден клас, ученик или бивш ученик на предучилищна институция не са предубедени, а въз основа на него нов учител, който не е запознат с личността на студента, започва да изгражда педагогическо взаимодействие с него, резултатът от което може да се окаже неефективно. И това е добре, ако е само неефективно и не вредно за развитието на личността на студента.

Подобно на лекар, учителят трябва да бъде ръководен в работата си по важен принцип - да не навреди.

Принцип на обективността

Учителят трябва да помни, че психологическите и педагогическите характеристики на основната класа ще се различават от характеристиките на класа от висшето училище. Това означава, че принципът на обективността влиза в действие - всеки анализиран феномен трябва да бъде обяснен с подкрепата на теоретичните позиции на психологията на възрастта.

Характеризирането, формулирано в съответствие с тези принципи, ще бъде наистина полезен документ, на който могат да кандидатстват класовите лидери и учителите по дисциплината.

Психологически и педагогически характеристики на класа: план

Какъв е планът за характеризиране на училищната класа? Предлагаме на Вашето внимание следната програма.

1. Обща информация за класа на училището: когато се формира класата, кой беше първият му учител, колко често лидерите се променят.
2. Информация за учениците: брой, възраст, пол.
3. Характеристики на лидерите на училищния колектив, неговия актив.
4. Информация за нивото на дисциплина на учениците.
5. Посочване на микрогрупите в екипа, характеристиките на тяхното формиране и взаимодействие с останалите членове на класа.
6. Статут и социометрични характеристики на класа.
7. Основните ценности и приоритети, възприети в класната стая.
8. Ниво на комуникативна култура на учениците.
9. Методи за разрешаване на конфликти, приети в училищния екип.
10. Мненията на учителите за класовете и отделните студенти.

И сега ще представим конкретен пример за това как изглеждат психологическите и педагогическите характеристики на класа.

Психологически и педагогически характеристики на класа: проба

1. 10 клас "А" на средното училище № 15 на град Санкт Петербург е създаден през 2003 година. Първият учител беше Иванова Ала. През 2008 г. ръководството прие Олга Петровна Семенова.
2. В 10 клас "А" 20 ученици, 10 от тях момчета и 10 момичета. Всички ученици бяха на 16 години.
3. Лидерите в класа са Яковлев Александър и Соловиев Антон. Якушева Вера, Вуско Александра и Ефимова Олга - активна класа. Момичетата участват в училищните състезания и обществения живот.
4. Нивото на дисциплина е високо. В класа няма хора, които нарушават дисциплината.
5. Лидерите и групите от активи представляват основните "клетки" на класа. Те водят останалите момчета и се опитват да поддържат високо ниво на сплотеност в класната стая. Тези микрогрупи се формират в по-младата училищна връзка.
6. С помощта на социометричните изследвания лидерите в класа бяха идентифицирани, "звездата" - Якушева Вера, предпочитана - Олга Ефимова, Нощталей Вероника, Гунко Виктор, Славски Яков, изолиран - Дорошкевич Иван.
7. Целият клас е насочен към придобиване на знания, добри оценки. Приятелството и колективната отговорност за живота на класа преобладават в ценностните ориентации на учениците.
8. Комуникационна култура на класа на високо ниво.
9. Конфликтите обикновено се решават чрез колективно обсъждане на проблема.
10. Учителите са доволни от напредъка и поведението на учениците от 10 клас "А".

Това е психологическата и педагогическа характеристика на класа, но това е само "скелетът" на документа. Информацията все още се обслужва по-добре в разширената форма, тогава характеристиката ще стане по-информативна.