Отговорност за младите души - един от най-важните в живота на човека. Какво трябва да се просветител на кредо учител, за да може да се довери му развиване на личността? Правата на детето - вместо училище формализъм и желязна дисциплина - стомана отчетени в началото на XIX-XX век. След това тя се превръща в приоритет на цялостното развитие и творческа индивидуалност.
човешките ценности
Педагогическа учител кредо формира не само заради личните си убеждения и качества на характера. Разбира се, тя се основава на универсални ценности: любов, подкрепа, взаимно уважение, чистота на душата. Друг KD Ushinsky твърди, че много по-трудно, отколкото да се образоват за предаване на знания, научи. В крайна сметка, това се отразява на душата, вярата, съвестта друг - млад - човек има моралното право и е единственият, който непрекъснато работи върху себе си, е с високо ниво на размисъл, който е с чисто сърце. Подлежи на промяна обичаи и традиции, политическата и икономическата система. Въпреки това, на базата на която педагог педагогически кредо - вечен човешки ценности. По-специално, отдавна познат право на комуникация: Отнася се до друг - дете - както искаш те да правят на теб.
Различните школи и концепции
Учени, психолози и учителите изглежда да се подчертае в своите методи и подходи на принципите, които бяха най-близо до тях. В нашите дни учителят да избирате от богата философска и теоретично наследство. Предпочитания, разбира се, ще се определят от световното му изглед, личността му склад. Педагогическа учител кредо в училище Монтесори, например, се основава на следните постулати: сметка в учебния процес на разработване функции на детето, неговите способности, потребности и интереси. Тя се нуждае от подкрепата на развитието на бебето, а не формиране на собствения си образ и подобие. Друг важен принцип е индивидуализация на обучението; зачитането на малкия човек; се разчита на активността на ученика. Педагогическа кредо възпитател Yanusha Korchaka от процедурата носи такива обещания. Неговата концепция се основава на идеята за детски общество, което се организира и управлява от самите деца. Подобен метод на предлаганото образование и Антон Макаренко. За предпочитане е и формирането на личността не е спонтанно, но организирано, насочени към общото благо. В същото време, концепцията на тези учители да имат общи неща: уважение към учениците, взаимното доверие между ученик и учител. Любовта към децата да бъдат съзнателни и не толкова взискателни като разумен. По принцип - диалог, комуникация между преподавателя и отделение. Способността да се чуе и да слушате, не се дава на всеки.
Изборът на стил на комуникация
От гледна точка на теоретичните педагогически кредо на детска учителка, например, може да се основава на всяко понятие. Монтесори, Waldorf система Ushinsky или Корчак ... Но на практика това не се случва в постулатите, които не са в лозунгите и мото окачени на стената, и в общение с конкретното дете и родителите му. Педагогическа кредо учител предучилищна възраст трябва да доведе не само до методическите способности, но и поведението на ментор. Изборът дидактичен стил на общуване, той не може да се изгради доверие. Авторитарният подход ще потискат индивидуалността на детето. Но стилът на партньорство, основано на принципа на "взаимното обучение", ще спомогне за осъществяване на образователните цели по-ефективно.