Форми на обучение - разнообразието на класификациите.

Форми на обучение отразяват външната организация на взаимодействие на учителя и учениците и извършени в определен ред и време.

Разширено педагогическа практика се е натрупал огромен арсенал от организационни форми на обучение. Опитите да се класифицират под формата на обучение позволяват на изследователите да отделят повече от десет класификации според различни параметри.

По този начин методът на обучение включва няколко форми: пълно работно време, на непълно работно време, вечер, външно.

Най-обширните е класификацията, която се основава на система за учене. Разграничаване индивидуално и колективно учене. Някои от тях са популярни по това време, а други са станали традиционни и се считат за основни.

система Cool-задача, теоретично обоснован Ya.A.Komenskim, добре позната в цял свят и е лидер в организацията на училищното образование в продължение на няколко столетия. Това предполага постоянен състав от учениците на същата възраст и ниво на обучение, което се провежда обучение в съответствие с разпределени данни и уроците учебен материал за отделните субекти. Уроци по учебни предмети се редуват в съответствие с графика. Предимството на системата за клас-урок е ясна структура, икономиката, възможността за организиране на учебния процес в постоянен екип от студенти. Недостатъците на системата се считат малка формация индивидуализация, изолация на пространството, че конкретна организация.

Форми на обучение, непрекъснато се обект на експерименти и изследвания учители-реформатори, които искаха да се подобри ефективността на клас-урок система.

В сърцето на bellankasterskoy на системата (Англия) е идеята за взаимно обучение на студенти.

Манхайм система преобладаващата в Европа през 20-те години на ХХ век, се фокусира върху диференциацията от студенти способност (класове са се образували на базата на изследвания и силен, среден, слаб постиженията на учениците).

Batavia план - система за организация на обучението, в който двама учители, работещи с класа, разпределена между предната и индивидуална работа с ученици.

В бъдеще, популярността натрупан активни форми на обучение. По този начин, план за Далтън (САЩ) е изпратен на активен самостоятелно развитие на студентите задачи учител по програмата с помощта на работата в работилници, лаборатории.

Бригаден лаборатория за обучение в домашни педагогика в 20-те години на ХХ век до 1932 г. той става един вид модификация на Dalton - план.

Идеята за гъвкаво разпределение на учебното време и избор на отделните форми на обучение, определени в плана отново Тръмп (50-те години на 20-ти век). Тази система включва ogranizatsii лекции в големи групи от ученици (100 души, 40% от учебното време), ogranizatsii работа в малки групи (10-15 души, 20% от времето), самостоятелна работа на студентите в класните стаи (40% от случаите).

В гимназията, в училище и професионалните училища, създадени   лекция и семинария система за обучение.

Форми в училищното образование в Националното училище дидактиката е разделена на (урок, избираем, съчетаващ допълнително образование), след училище (дом за самообучение, екскурзия, дистанционно обучение). По броя на студентите изолиран фронтални, групови и индивидуални обучение.

Заслужава да се отбележи модерната форма на обучение, са разработени през последните години. Това дистанционно обучение, базирани на използването на компютърните телекомуникации. Учебният процес протича автоматично при надзора на преподавател (учител наставник) а. Ние ценим новата възможност да гимназисти (курсове за дистанционно обучение в отделните субекти), деца с увреждания. В бъдеще, отбелязват учените възможността за използване на тази форма на обучение за студенти в селските училища, за студенти, които имат от пропуските си по всеки въпрос. Дистанционното обучение допринася за изпълнението на учебния план в своята цялост по време на епидемии или природни бедствия.

Форми на обучение непрекъснато се разработват в съответствие с разширените преподаване понятия и съвременните изисквания за образование.