Обект, предмет, функции и задачи на педагогиката

Педагогиката е цял набор от науки, насочени към образованието и възпитанието на хора от съвсем различна възраст. Така се отличават педагогиката на училище и предучилищна възраст, педагогиката на висшето образование, социалната, детската градина и т.н. С оглед значението на този отрасъл на знанието трябва да се разбере какъв е обектът, целта, функциите и задачите на педагогиката.

И така, предметът на педагогиката са процесите, които се развиват като общество, които допринасят за формирането и реализацията на човека.

Предметът на педагогиката е специално образование, което е целенасочена дейност, организирана в специално създадена за тази институция.

Като цяло, педагогиката разглежда и анализира образователните и образователните процеси, взаимодействието между учениците и учителите / учителите, методите за подобряване на педагогическата дейност, тенденциите в неговото развитие и много други.

Педагогиката като наука реализира три основни функции:

1. Обща теоретична. Това е изследване на закономерностите на феномените в педагогиката, съставянето на теоретична основа на тази база и впоследствие разработването на препоръки за подобряването на тази област на знанието.
2. Прогностика, която предполага очакване на потока от различни педагогически процеси.
3. Технологична функция, която се фокусира върху попълване на теоретичната база с различни материали - монографии, книги, както и въвеждането на нови форми и методи на взаимодействие между темите в обучението и образованието.

Разбрахме, че те представляват функции, предмети, предмети в педагогиката . И задачите на педагогиката, които ще бъдат разгледани по-долу, също са необходими за разбирането на тази наука.

Всеки автор има свое собствено виждане за педагогиката и нейните компоненти. Искам обаче да разгледам такива проблеми на педагогиката, които много участници в тази област не предизвикват разногласия.

На първо място, анализът и оповестяването на съдържанието на тези стабилни, непрекъснато повтарящи се връзки, които се случват в образователните и възпитателните процеси.

На второ място, това изследване и разработване на нови възможни методи и методи за организиране на образователни дейности.

На трето място, изготвянето на прогнози в областта на обучението.

Четвърто, това е прилагането на всички познания, придобити на практика.

По този начин е очевидно, че задачите на педагогиката произтичат пряко от представените функции.

Наред с други неща, трябва да се подчертае такъв въпрос като педагогическа задача. Това, ако вземете предвид един от аспектите, които авторите разглеждат, е идея за бъдещето, която учителят вижда и се стреми да осъзнае. Това е един вид цел.

Педагогическата задача може да бъде класифицирана според определени характеристики:

• По отношение на степента - стратегическа, тактическа, оперативна;
• Относно целостта на педагогическия процес - дидактически, образователен;
• Според технологичния подход - всъщност педагогически и функционално-педагогически.

Обобщавайки, трябва да кажем, че разгледахме основните компоненти на тази наука: нейният обект, функции, предмет и задачи по педагогика. Светли всяка функция с повече подробности. Но тяхното назначаване е очевидно, тъй като във всяка наука те се провеждат, но се разглеждат от различни ъгли. Също така трябва да се помни, че задачите по педагогика и педагогически задачи не са едни и същи.

С педагогиката се сблъскваме през целия живот, затова стойността на тази наука е не само за професионалистите в своята област, но и за обикновените жители - родители, студенти и всички хора, които се занимават дори с напълно различна дейност.