Концепцията за интернализация - основен елемент на психология дейности

В статията се дава обща информация за концепцията за интернализация. Това явление е характерно за по-високи умствени функции и дейност. Терминът е разработен от западни и съветски психолози, особено в рамките на психологията на работа.

определението

Концепцията за интернализация за първи път е въведено в научната революция от изследователи от Франция. Първоначално имаше различно значение iteriorizatsii. Това е явление, то се отнася до процеса на освобождаване от ваксиниране срещу идеологията на личността, което означава, че съзнанието на обществото се прехвърля в съзнанието на индивида.

Психоаналитиците смятат, малко по-различна дефиниция на интернализация. Това, според тях, процес, който се проведе в психиката на индивида и определяне на отношенията със съществуващите или не съществуващ обект, превръщането на факторите на околната среда в фактор на вътрешната среда. Това явление е все още въпрос на дискусия в психоаналитичната посока. В момента, учените не са измислили дали идентични процеси като интроекцията и идентификация на абсорбция, или се срещат в паралелни линии.

Съветски психолог L. S. Виготски получава следното определение на интернализация - е превръщането на чужди дейности в вътрешната среда на съзнание. Учените вярват, че първоначалната умственото развитие се осъществява във външната среда и ще зависи от различни фактори на околната среда, пребиваващи в една среда на дадено лице. Но с течение на времето, тези външни общи форми на дейност, дължащи се на феномена на интернализация се абсорбират от човешкото съзнание и стават по-високи умствени функции на даден индивид.

Как работи процеса на интернационализация?

Тя вече беше посочено, че външните отношения между хората постепенно се превърнаха в по-високите умствени функции на човека, като памет, мислене, възприятие, усещане, въображение. Л. С. Виготски провежда експерименти в училището, за да потвърдите своите теоретични предположения. В резултат на изследване, учените стигнаха до следните изводи:

• Вижте процеса на изграждане на по-високи умствени функции е възможно само в генезиса, след като те ще формират. След това, структурата включва дълбоко съзнание и са станали неразличими.
• Интернализация помогна възникнало психическа реалност чрез превключване на външните форми във вътрешната.
• Сформирана същността на трудно разбираемо, особено ако говорим от гледна точка на физиологичните процеси. За разглеждането му от инструментите, необходими друг вид - психологически.

Процесът на трансформация на външните отношения на вътрешния възможно чрез интернализация. Това преобразуване не се извършва в самостоятелен вид, защото това зависи и от хората около тях, говори с тях. Само чрез подходящо образование на детето и неговата психика се развива правилно. Феноменът на интернализация помага на човек психически прави планове да пишат ясно диалог, за да се разгледат различни сценарии. Мислейки абстрактни категории стане достъпна.

интернализация дейност

Всеки термин - е продукт на човешката дейност. Така че, едва ли е възможно да се научи това. Но благодарение на добре организиран процес на учене интернализация дейност е и постепенна.

Вземете, например, студентът, който се учи да чете. Да започнем с това, той трябва да се научи на външните форми, това е писмото. След това постепенно студент учи срички и започна да чете на глас. Но това четене на учебния процес не свършва дотук, защото на следващия етап се чете на глас за прехода във вътрешната четене. Това е процес на преобразуване на външните действия на по-високите умствени функции - процес на интернализация.

В допълнение към това явление, има и другата крайност идеята. Интернализация и възлагане на външни изпълнители - това е като двете страни на една монета. Един превръща външната към вътрешната, а другият - на вътрешни за външното. Например, когато автоматизирано умение не успее, човек започва да търси какво не е наред и след това да върви в правилната посока. По този начин, вътрешният гърба на външното.

Аз ангажирани в проучването и развитието на тези понятия в рамките на теорията на етапи на развитие на умствената дейност П. Ya. Галперин. Той се счита за най-високото ниво на интернализация, че човек може да направи определени действия психически, без допълнителни манипулации.

Теоретично P. Ya. Galperina

Учените вярват, че умствени операции, образувани едва след тези стъпки:

1. Познаването изисквания.
2. Външно манипулиране на обекти.
3. Всъщност, интернализация - развитието на действие в отсъствие на материалните обекти, преобразуването на вътрешната план. Тя използва външен реч да се позова на външни обекти.
4. Окончателно преминаване на словото в умствената дейност.
5. Приключване на интернализация.

Това е начина, по който човешкото съзнание се развива и външни действия, чрез включване стават умствената дейност.