Системно-активен подход към обучението

Образователната система в Русия в продължение на много години в авангарда поставя придобиването на знания, които са в основата на много науки. Учениците са знаели доста голям брой дати, факти, имена, концепции. Въпреки това, не толкова отдавна, проведени проучвания показват, че в сравнение със западните ученици, студенти с руските образователни институции е трудно да се прилагат тези знания в практиката. Много от децата, които са участвали в експеримента, е нараснал до застой в предната част на нестандартни задачи, той също така е трудно да се направи анализ и интерпретация на всички данни, прогнозиране. Това е една от причините за реформа и въвеждането на новата учебна ГЕФ, които са базирани на системен подход-активност, за да учат. Тя се основава предимно на дейността на учениците в зависимост от индивидуалните им способности, способности и възраст.

За първи път терминът "системен подход-активност" ученето е въведена в Съветския педагогиката. Той комбинира двете си предишни концепции. По този начин, системни дейности за разработване и прилагане на практика на тези класики на педагогиката като Б. Ананиев, Б. Lomov и др. Виготски, Александър Лурия, Д. Elkonin по-близо е активен подход в образованието. Те вярвали, че този метод на преподаване помага не само да се придобият знания, но и развива познавателните сили, както и креативността на студентите. Този подход контрастира с обичайните в руската образование вербална метод на преподаване, в които децата са пасивни, а след това не знаят как да се прилага практически умения и знания, получени. Този метод е често срещано не само в образователните институции, но и в университети, колежи, технически училища и така нататък. D. Така, идващи да работят, повечето от възпитаниците трябва да бъдат преквалифицирани, прилагане на теоретичните познания, за да се опита, не винаги успешно, да практикуват.

Системен подход-активност към обучението е свързана с развитието и възпитаване на личностни черти, които ще отговарят на изискванията на новото информационно общество, изградени върху толерантността, диалога между културите и уважение към другите. Това са основните точки, които са важни в съвременното образование.

Използвани системен подход-активност на преподаване по математика, руски език и други предмети. За да направите това, учителят е важно да се организира учебния процес, за да са създали условията за развитието на личността и последващото му изпълнение, в основата на който трябва да се основава на продължаващо образование. Технологията на този подход към обучението включва разработването на мотивация, актуализиране на съществуващите знания и умения, представяне на нови материали, за да накара учениците да намерят своето собствено решение.

В допълнение, учители класната стая в използването на тази техника трябва да са такива етапи като основни крепежни нишки във външната реч, самоанализа, размисъл и включването на новите в повторение. Тъй като системен подход-дейност е свързана преди всичко работата в класната стая самите деца, по-голямата част от работните места, независимо от темата, трябва да бъдат практични.

Важно е да се научат студентите да се намери начин за излизане от необичайни ситуации, да бъде в състояние самостоятелно да придобият нови знания, анализира, се правят изводи, да сравните. Те също трябва да бъдат включени интердисциплинарен комуникация, тоест, клас по математика е напълно възможно да се даде задачата, която носи екологичен характер и даде аритметика проблем в естествената история или биологията. Това ще подобри съществуващите знания, да се научи да ги прилага на практика, това е основната цел на съвременното образование.

Модернизация на училища и програми, които се използват - не случайно явление. Това е в резултат на искането на новото общество, което ще бъде в състояние да заеме полагащото му се място не само образован, но също така и едно лице мислене, могат да научат и различна интелектуална лабилност.