Родителски срещи в старшата детска градина: план за провеждане

Редовните родителски срещи в старшата група на детската градина улесняват установяването на тесни връзки между възпитателите и родителите на деца, посещаващи предучилищна възраст.

За основните институти на образованието

Детските предучилищни институции и семейството са двете основни институции за социализация на малко дете. Те имат напълно различни образователни функции, но при близко взаимодействие на семейството и детската градина, хармоничното цялостно развитие на детето е гарантирано.

Сред важните принципи може да се спомене активното взаимодействие на родителите и учител-психолог. Редовните срещи на родителите в старческата група на детската градина на ГЕФ включват участието на такива специалисти като терапевт на речта, психолог и медицински работник.

Традиционни форми на родителски срещи

Сред традиционните възможности за провеждане на срещи, основното място винаги е било:

• доклади;
• Тематични доклади;
• Различни диагностики;
• разпит.

Тези форми на работа не дават желаната обратна връзка от родителите на учениците на ДДУ.

Иновативни методи за работа с родителите

Съвременните условия диктуват предучилищните работници, че трябва да търсят по-ефективни възможности за общуване с родителите на предучилищни деца. Педагози, организиращи родителски срещи в по-старата група на детската градина, се опитват да търсят активни начини за комуникация, да включат майки и татко в процеса на развитие, обучението на децата.

Интерактивни методи за комуникация с родителите

Сред алтернативните начини за работа с родителите може да се отбележи активното обсъждане на определен проблем, организирането на дискусия. Психолозите вярват, че всеки отбор има свои собствени уникални възможности, скрити възможности.

Взаимодействието на учителите и родителите в процеса на провеждане на срещата се осъществява в устна форма: някой говори и някой внимателно слуша. За да разширим обхвата на методите за активно взаимодействие, можем да препоръчаме интерактивни методи за комуникация.

Самата концепция за "интерактивен" на английски означава "да действаш". "Интерактивно" включва взаимодействие в диалога, разговор с човек или с компютър. В образованието такива методи предполагат формирането на личност чрез взаимодействие и участие. Китайската поговорка коментира този вариант на образование като "чувам и забравям, виждам и разбирам, правя и помня". Прилагането на метода на взаимодействие и активно участие гарантира участието на родителите на предучилищните деца в процеса на образование.

Какви задачи могат да бъдат решени чрез интерактивни методи на обучение?

Като се има предвид фактът, че родителските срещи в старшата група на детската градина са планирани за една година напред, е възможно да се решат няколко сложни психологически и педагогически задачи с използване на интерактивни методи на преподаване.

Такива методи помагат да се поставят родителите в активна позиция. Обичайната ситуация не позволява извършването на такива действия. По различни предложения на учител или психолог например "да предложат своите възможности за разрешаване на проблема", "да споделят собственото си мнение", родителите не реагират, да се държат пасивно. Традиционните родителски срещи в по-старата група на детската градина не позволяват на майка и татко да бъдат активни. Ако вместо обичайната лекция да се използват интерактивни методи, родителите ще станат активни участници в образованието на прохождащи деца, асистенти на преподавателите в ДДУ. Тези методи предполагат, както бе споменато по-горе, сътрудничество с психолог, медицински работници, учител по музика. Специалистът на предучилищна институция, който организира среща на родителите в старшата група, заслужава уважение.

Значението на диагностиката в интерактивните техники

Интерактивните техники включват диагностика, с тяхна помощ можете да идентифицирате очакванията на родителите от педагозите, да оправдаете страховете и тревогите. Тъй като целта на изследването не винаги е ясно за майката и бащата, психологът на предучилищната институция може да получи информация, която да ги доближи до образователния процес. Също така, използвайки интерактивни методи, става възможно да се предадат определени умения, знания на родителите, да се научи да комуникират правилно с децата си.

Опции за родителски срещи в DDU

За такива събития можете да изберете следните интерактивни методи:

• дискусии;
• Ролева игра;
• Бизнес игри;
• въпросници;
• Имитационни игри.

"Великият кръг"

Например, родителската среща в старшата група може да се проведе с помощта на "Големия кръг". С тази техника можете бързо да намерите проблема, да намерите начини за решаването му. Цялата работа се извършва на три основни етапа:

• Етап 1 . Участниците седят, оформяйки голям кръг. Лидерът на групата създава определен проблем.
• 2 етапа . За определен период от време (10-15 минути) поотделно на отделен лист се записват начини за решаване на проблема.
• Етап 3 . Всеки участник в кръг прочете изреченията, докато останалите родители и учители слушат внимателно. Освен това се извършва гласуване по отделни точки.

"Аквариум"

Аквариумът е форма на диалог, която включва обсъждане на конкретен проблем с членовете на обществеността. Групата избира темата за диалога, както и тази, на която всички участници ще се доверят на ролята на лидера. Останалите представители ще бъдат обикновени зрители. Родителските срещи в старшата група на детската градина в края на годината в тази форма ще разкрият всички проблеми, натрупани през този период на обучение. Участниците получават шанс да се видят отвън, да се научат как да уреждат конфликтни ситуации, да оспорват собствените си мисли.

"Кръгла маса"

Подобна методика се използва за изработване на общо становище по определен проблем. По време на това събитие се предлагат 1-3 въпроса. За да бъде "кръглата маса" възможно най-ефективна, се обмисля цялостният дизайн на помещенията, в които се предполага, че ще бъде извършена. В хода на дискусията се прави отделно решение по всеки отделен въпрос. Правото да изразят своето мнение се дава на участниците, които имат опит в дейностите по разглеждания въпрос. Извършват се водещи изводи, се приема обща позиция, като се вземат предвид измененията и допълненията.

KVN конкуренцията като средство за ефективна работа

Родителските срещи в старшата група на детската градина в началото на годината могат да се планират по нетрадиционен начин. Например, за да направите конкурс, наричайки го "Moms, е време за училище". Тази игра може да се нарече истинска вълшебна пръчка, благодарение на която можете да преподавате да пишете, да разчитате, да измисляте и да мислите за всяко дете. Родителите разделят наставника в три отбора, всеки от които с мото и име. Журито може да включва педагози, реч терапевт и медицински работник. По време на загряването родителите се предлагат да отговорят на различни въпроси, свързани със спецификата на образованието на децата в предучилищна възраст, подготовката им за обучение.

На втория етап, който може да се нарече "Размисъл", на родителите се предлагат карти с различни задачи. Картите съдържат различни изявления на майки и татко, но трябва да анализирате как ще ги вземе бъдещият гигант. Можете също да предложите задача, която да свързва фразата на родителя и реакцията на детето. Важно е да се провеждат такива родителски срещи в старшата група на детската градина, възрастовите характеристики на децата, в които те са изцяло взети под внимание. Те ще допринесат за настроението на родителите да подготвят бебето за училище. Също така, майка и татко ще трябва да изработи поведенческа техника, ако детето се завърне от училище с лоши белези. Такова събрание може да бъде завършено с чайна партия, по време на която всички въпроси, които все още не са ясни, се разрешават лесно.

Формиране на умения за СДС в детската градина

Наскоро такава детска конкуренция като "безопасното колело" се провежда не само в учебните заведения, но и за учениците на ДДУ. Децата, които участват в него, изучават правилата на пътя, научават фигуралното шофиране на велосипед, научават правилата за предоставяне на първа помощ. За да могат родителите да участват активно в този процес, е възможно да се организират тематични срещи за родителски грижи в старшата група на детската градина в рамките на SDA. Например можете да правите съвместен конкурс за родители и деца, така че децата и техните майки и татко да могат да покажат знанията си в областта на безопасността на движението.

Развитие на предучилищна реч

Особено важно в процеса на възпитание на децата в предучилищна възраст принадлежи към формирането на комуникационни умения, развитието на речта. Например има тематични срещи на родителите в старшата група на детската градина. Развитието на речта е основната цел на преподавателите. Родителите трябва да разберат какви проблеми има детето им, как да се справят с тях, така че в процеса на учене в училище, бебето няма проблеми.

Процесът на развитие на речта в предучилищните деца е тясно свързан с умственото развитие. Има някои модели при формирането на речта. На 5-6-годишна възраст детето се научава да произнася звуци правилно и количественият му речник се увеличава. Едно предучилищно дете, говорейки за едно събитие, се опитва да намери думи, които да предават неговата мисъл. Освен това децата могат да поддържат разговор с връстниците си, като използват интересни и разбираеми теми. Ето защо родителските срещи в старшата група на детската градина за развитието на речта са важен етап в образуването на детето и реална помощ за родителите на предучилищното училище.

Децата са укрепили мускулите на артикулационния апарат, така че те са в състояние правилно да произнасят думите. На 5-6-годишна възраст децата започват да осъзнават неяснотата на думите, да използват своето директно и преносимо значение, да използват синоними. Детското предучилище трябва да може да показва чувства като тъга, радост, гняв, разказ, съставяне на предложения. Само в присъствието на пълноправен реч децата ще могат да общуват със своите връстници без никакви проблеми, поради което полагащите грижи в детските предучилищни институции дават сериозно внимание на развитието в тази посока и говорят за това как да помогнат на детето в образуването.

Примери за елементи, които допринасят за развитието на речта на детето

1. Децата се научават да разказват, да направят свои собствени истории за картините, които предлагат от преподавателите.
2. Проучването на стихотворенията, тяхното изразително четене.
3. Запознаване с усукване на езика и усукване на езика.
4. Гъскане и познаване на загадки.
5. Използвайте играта, за да увеличите скоростта на учене.

Разнообразието от игри за реч, проведени в детските градини (за подготвителната група), включва въпроса "защо". Такива игри стимулират развитието на речта на децата, допринасят за увеличаване на лексиката, скоростта и точността на мисленето и паметта. Например, родителите могат да играят с деца по пътя към DDU в различни реч игри.

Бележка за родителите на децата в предучилищна възраст

1. Говорете с детето си, наблюдавайте речта си, говорете ясно и ясно. Докато говорите с бебето, не вдигайте гласа си.
2. Ако се установят нарушения в речта, моля, свържете се със специалистите: невропатолог, психиатър, психолог, логопед.
3. Колкото е възможно по-често, четете книги до детето си, обсъдете с него прочетете истории. В процеса на четене предучилищното училище ще бъде допълнено с лексика.
4. Не забравяйте да кажете на децата си, че ги обичате. Радвай се на успеха на бебето, помогни му да преодолее трудностите. Посъветвайте се с детето си след детската градина за това как е прекарал деня, дали е любопитен какво прави в детската градина.

Не забравяйте, че 5-6-годишната възраст е важен етап в възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст, то изисква родители и преподаватели да обединят усилията си в упорита работа, за да обучат пълноценна личност. Това е важно, за да може в бъдеще млад мъж или момиче да направи правилните заключения за модела на поведение в околното общество и да го следва, за да постигне поставените цели. В противен случай може да има ситуация, при която детето просто ще се изгуби в тълпата връстници и няма да може да изрази своята индивидуалност. Това не може да бъде разрешено.