Общото културно компетентност в областта на образованието

В края на миналия век, когато училищата са били начинаещи потребители на съвременни технологии, учители и психолози са говорили за тревогата, че скоро на мястото на учителя в класната стая е VCR.

Кризата на смисъла на съвременното образование

Веднъж , Пилат Понтийски попита Исус за това, което наистина е истината. И това, което представлява образование? Какви са общите културни познания в областта на образованието? дали те са ограничени до само един прост трансфер и придобиване на знания и умения? На пръв поглед отговорът на този въпрос е съвсем очевидно, защото образованието е свързано с прехвърлянето на опита, натрупан от предишни поколения на младежта.

Част от прогресивни учени и преподаватели не са съгласни с това определение. Те са убедени, че има лична парадигма на съвременното образование, ориентирано към идентифицирането и развитието на отделните студенти способности. Общото културно компетентност трябва да бъде среда за движението на детето на индивидуална траектория.

Минимални образователни програми

В новите образователни стандарти, предписани минимум за всяка учебна дисциплина, както и на изискванията за възпитаници на 4, 9 и 11 класове. Това са специфични умения и способности, с които детето трябва да се движи от един етап на образование в друга или да напусне стените на майка институция. Във връзка с въвеждането на зрелостните изпити в началните и средните училища в тестов режим, учителите имат време за лична ориентация и развиват обща културна компетентност на учениците, за тях е много по-важно да се подготвят децата за OGE и изпита. Тя не винаги е учителят има механизми за лична планиране на процеса на обучение, храната от същия материал по различни начини за всяко дете. Освен това, в съвременното училище там е проблемът на субективността и лична оценка на образователните постижения.

Личност ориентирана парадигма на съвременното образование е, но за пълното му прилагане не може да се говори в училищната практика.

Реалностите на съвременното училище

Ситуацията, която се развива в момента в областта на образованието се оценява като критично. Практиката и преподаването на теорията момента са в процес на преход от един прост трансфер на умения и знания, за да парадигмата на "нарастващото развитие на личността". Сега е формирането на обща културна компетентност става важен въпрос, необходимо условие за пълното развитие на по-младото поколение.

Особености на настоящата ситуация

Опитайте се да разберете настоящата ситуация в образованието, за да се разберат причините за проблемите, за да видите какви опции за своите решения. За да преведете от доктринален ниво на практически вид парадигма студентите, в образованието, първите самите учители трябва да преразгледа общата си културна и професионална компетентност.

Усещането за лична образование

Тази парадигма предполага признаване на уникалността на всяко дете, необходимостта от изготвяне на индивидуална образователна траектория. В този случай се приема, развитието на обща културна компетентност. Атрибути на отделен ученик са знания, умения, практически умения, но личен подход, те ще бъдат различни за всеки ученик.

На функциите на студентите, в ученето

Поддръжниците на тази образователна парадигма са убедени, че за развитието на културата като цяло, професионална компетентност е възможно само с този метод на обучение. Функцията на личния подход е да се осигури размисъл и индивидуални образователни постижения на системата на детето. Предполага се, не само образуването на Zun, но също така и избора на учебни заведения, в които детето има право на самоопределение, повече знания, близки отношения с определени исторически и културни постижения на предишното поколение. Именно в тази парадигма горе обща културна компетентност. Schoolboy идентифицират и развиването на техните нагласи към различни обекти на природата и обществото.

Лично чувство на А. Н. Leontevu

Автор концепция личен образование убеден, че общото културно компетентност помага на детето да се намери мотив за самоусъвършенстване на знания, придобиване на нови умения. Той е убеден, че това е мотивите влияят върху нагласите и перспективите на детето, да го насърчи да активни образователни дейности. Ако Zun не е свързана с реалните обекти, на които студентът може да бъде лично значение, нито една от които студентите, в реч образование не отиде.

Резултатите от научните изследвания в съвременната педагогика

Общото културно компетентност се споменава в творбите на много съвременни учители и психолози. Те са убедени, че търсенето на смисъла на придобиване на знания, както и избора на методи на преподаване са важни конкретните стъпки:

• Личният креативността на детето във връзка с изучава природни или социални обекти, които са разпределени по различни образователни области.
• Осъзнаване на ученик на своя опит, знания, която е била придобита по време на проучването на общи културни обекти и ценности.
• Позиция, както и личното отношение към социалния опит и общ културен знания.

Формиране на общи културни и професионални компетенции помага на детето да разбере своето място в обществото, да се стремим към самостоятелно развитие и самоусъвършенстване. Детето има възможност да се изтъкне основната версия на съдържанието на образованието частта, която се нуждае от него за бъдещия живот. След въвеждане на образуването на елемент като компетентност, са разработени стандарти образование второ поколение. Ученик ГЕФ трябва да придобият знания в различни области, но в този случай е възможно пълното развитие.

Съдържанието на понятието "компетентност"

Преведено от латински, терминът е списък с въпроси, отговорите на които са много добре запознати с мъж. човешката компетентност в някои район предполага притежаването на съответните умения и познания, чрез които той може да изрази позицията си по този въпрос в процес на обсъждане. Тази концепция за дълго време се използва на вътрешния педагогиката.

Например, езикова компетентност на добре проучени, прилагани чужди езици учители. Въведен и обща бакалавърска степен културна компетентност във всяка предметна област и нивото на висшето образование.

Наскоро, такова нещо като "компетентност" вече не е свързан с общ педагогически, дидактически, методически концепции. Причината - по един систематичен и практични функции и metasubject развитие на връзки между различни области на съвременния живот.

Компетентността на Руската образование

Наскоро руският образование засилва ролята на компетенции. Като един от тях може да се спомене в компетентността на общите културни дейности. Тя е свързана с развитието и използването на традициите на своя народ, формирането на патриотизъм и духовност. За национално присъствие образование или липса на обща културна компетентност е особено важно.

В рамките на компетентността се отнася до размера на способности, знания и умения, които помагат на човек да реши някои проблеми.

Компетентност предполага притежаване на определена компетентност, която включва лично отношение към предмета на дейност.

В рамките на компетенциите на ученика се отнася до степен на образованост и компетентност е лично качество или размера на качество, както и най-малко опит в дадена област. В "Стратегията за модернизация образование" определя всички компетенции ученици като се вземат предвид личните качества. Във връзка с различни аспекти на съвременното образование са набелязани редица функции и компетентност компетенции. За самоличността на детето трябва да отразява и развива желанието си да учат и анализ на реални обекти. Те имат различни измерения, включва всички групи от качества, които трябва да се развиват в детето. Образователна компетентност помага на учениците да усвоят някои учебни предмети, за да използвате това знание в бъдещата професионална дейност. Например, след като е научила по време на обучението си в училище в компетентността на гражданите, да се използва приятеля й ще приключи след оп. Какво е включено в структурата на учението на срока? собствено име вариант Йерархията на (обективна, obschepredmetnaya, ключ). Освен посочените са обектите, за които компетентност ще бъдат прилагани. Той взема предвид социалната и практическата насоченост, стойността на справка за обществото. Опциите ще се осъществяват дейности по контрол и оценка, насочени към определяне на степента на компетентност на детето като индикатори. Този набор от характеристики, се посочва във всички наредби, методически и образователна литература, както и тестови материали.

заключение

Съществува йерархия на образователни компетенции. Съдържанието на образованието е разделено на metasubject, вътре-, обективен. Metasubject характерно за всички области, но по същество компетентност означава дисциплина. На всеки етап от образованието се разпределят техните собствени версии на изискванията, като се вземат предвид психологическите и възрастовите особености на учениците. Общото културно компетентност е свързана с националните особености и универсална култура, духовните и моралните устои на живота на човечеството. Тя обхваща основите на семейни, социални, социални традиции и обичаи като отделен народ и цялото човечество. Тя е тази компетентност е свързана с обяснение на влиянието на религията върху обществото, формирането на духовността на населението. В овладяването на тази компетентност включва рационалното използване на свободното време на човека, като се обръща внимание на изучаването на културното наследство на своя регион, региона. За да се възползват напълно от по-младото поколение формира обща културна компетентност, специални курсове за регионални проучвания бяха въведени в началния етап на обучение. В програмата тяхното съдържание са включени въпросите, свързани с семейна традиция, в основата на религията. За да завършат училище, колеж, университет, беше удобно в социална обстановка, е необходимо да се формира обща културна компетентност.