Обучението единство общи цели и задачи: Структура педагогическия процес

учебен процес - сложно явление, състоящ се по същество от две свързани помежду си и взаимно зависими "половинки": учители дейности, насочени към студенти и ученици, както и дейността на самите ученици за усвояване на уроците, че те са преподавали учители. Терминът "класа" се разглежда в широкия смисъл на значението му.

структурни звена

Опитайте се да разберете каква е структурата на педагогическия процес след връзката на РОС. Училището е на щафетата от колегите си - детска градина - и продължава да сее "добър, вечен" в сърцата и умовете на децата в продължение на почти едно десетилетие. Най-тясно сътрудничество със семействата на ученици, учители и техните дейности са важни връзки в цялостната социална система. Ето защо структурата на учебния процес в училището е изграден въз основа на следните въпроси:

• защо трябва обучение и образование (т.е. края ..);
• съдържанието на обекта (които трябва да бъдат научени);
• техники и методи на преподаване (как да се обучават);
• отношенията "учител-ученик" и "ученици-учители" - тъй като те трябва да бъдат изградени;
• и последното звено - формите на организация на образователни дейности.

Както можете да видите, структурата на учебния процес е доста сложен, тя има своя собствена вертикална и хоризонтална парадигма. Принципи за изграждане и експлоатация са в различни ситуации, варират в зависимост от някои нюанси, но най-вече за различните образователни системи са едни и същи и са obschedidakticheskie оправдание.

Пояснение на гореизложеното

Нека да анализираме по-подробно всеки един от елементите. Първият - на проблема с възпитанието и образованието. Като цяло, крайната цел на ниво училище - за формиране на компетентен, личностно развитие, социално адаптирани към условията на съвременния живот. Опитът показва, че структурата на учебния процес диктува такива задачи, които могат да се комбинират ученика и учителя във взаимодействието. Но как да се направи това, определя принципите. Сред тях компетентен да разработи начини и упътване за оптимални резултати. Съдържанието на възпитателната работа, може би - най-важната част на системата. Всъщност, цялата организация на учебния процес е насочен към възможно най-пълно прехвърляне на духовен опит и познания от страна на учителите към учениците. Естествено, че се извършва не е хаотична, но в съответствие с желаната посока на организацията и начина на живот в училище. При същите методи се отнася до дейността на учителите, така и учениците, чрез която прехвърлянето и усвояването на съдържание, т.е. опит и знания. Що се отнася до средствата и формира неделима структура педагогическия процес не ги разбира специфични видове работа в клас с неговото съдържание, използван учител метод. Това е форма, която организира обучителни дейности, и да го даде логично пълнотата.

По този начин, за да се постигне крайната цел на образованието и обучението на учителите е важно да изберете правото на всеки етап от образователния процес на най-спешните задачи, съответстващи на тяхното съдържание, подходящи форми на работа и контрол в класната стая. Само тогава ще е резултат от работата му ще се отрази положително.