Образователна работа. Методи и цел

Комплексът от мерки, насочени към предотвратяване на престъпни дейности, фокусирани върху въздействието върху индивида, възпитателна работа заема господстващо положение. Освен това, този вид обратна връзка може да се използва при деца и юноши, както и за хората в зряла възраст.

Основните методи за образователна работа са:

• семинари, беседи и лекции;
• съвместни дейности и отделни класове;
• Препоръки литература и филми;
• спортни събития.

При избора на метод, е необходимо да се вземат предвид условията, в които е educability, нивото на личностното развитие, готовност да приемат информацията, адекватността на методите и техниките, използвани, степента на активност на теста в този процес, с други думи, "на", както и редица други фактори.

В обикновения живот, процесът на обучение е буквално "напасване" във всички сфери (семейство, училище или на екипа по време на работа, приятели, познати, приятели, медии и др.) В същите недостатъци или вредно влияние, упражнявани върху лицето, за да не винаги е възможно да забележите и да се спре. Това е мястото, където възпитателна работа става все по-трудно. Промяна на стереотипи на поведение, показват несъответствието на разпоредбите, приети в референтната (значителен) група - проблем на учителя.

Подобни трудности, срещани от професионалисти, чиято дейност е свързана с провеждането на образователни дейности в институции (изправителни колонии, домове за "трудни" тийнейджъри, и т.н.). Образователна работа в тези случаи има редица нюанси. Накратко докосване на някои от тях.

Образователна работа с "трудни" деца

Основни принципи на сътрудничество са положени талантлив учител Макаренко. Въпреки почти един век от историята, те не са загубили значението си и са много ефективни мерки. Основните принципи на учебния процес са както следва:

• Образование с "+" (доверие в зеницата, с акцент върху действия с "+", отчитане на мненията и личен интерес на детето / юношата грижи и да намерят стимулация в личността му положителни черти, защита на интересите на учениците и да помогне в решаването на проблеми).
• Принципът на обучение за социално съответствие (отчитане на всички социални фактори, които имат и въздействието им върху личността на ученика, изграждането на хармонично взаимодействие на системата от всички държавни и съответните социални институции, подпомагане на правилното възприемане и анализ на информация от различни източници).
• Индивидуализация (внимателни към промени в личността на всяко дете, избора на средства и методи в съответствие с индивидуалните особености, успехът на един ученик не трябва да бъдат постигнати от негативното въздействие от другата).

Образователна работа с деца, построена с тези принципи, ще постигне успех, видим на учителя или на администрацията на институцията.

Друга дейност - възпитателната работа с осъдените. черта му е редица ограничения, които се наслагват един върху спецификите на мястото на пребиваване на хората. В контекста на каторгата, например, не може и трябва да се използват всички методи. При избора на метод на работа, трябва да се вземат предвид не само личните особености на всеки затворник, но видът на затворнически режим, наложено наказание срок и вид съдържание.

Основните методи, използвани в тези условия, организиране на спортни и културни събития, филми гледат и четат литература. Ясен показател за успех ще бъде не формално спазване на стандартите, които са необходими на един затворник, и искрено желание да участват в социални дейности,
положителна динамика във взаимодействието на човешки вътрешна среда променят поведенчески реакции и т.н. В идеалния случай, възпитателна работа не трябва да се спре и след като лицето напуска Поправителен дом. Невъзможност да се адаптират към всекидневния живот може да бъде намалена, за да "не" и на усилията на учители, и на самия човек.