Дидактически принципи: на природата, структурата и съдържанието

Категория "дидактични принципи" са често използвани като идентично с понятието "принципи на обучение." Все пак, това не е съвсем точна интерпретация на тази концепция изисква значителни финес, без които е трудно да се види разликата.

принципи за обучение са най-честите, основните разпоредби в съответствие с които произвеждат съдържанието на образованието, системата на организация и образователна технология, която е изградена на основата на педагогическа дейност.

Дидактика - специален клон на науката преподаване, в които съдържанието, организацията и методите (технологии) са изследвани за тяхната ефективност в процеса на обучение.

Основни дидактически принципи имат за цел да гарантират, че учители и учители, за да се постигне най-значимите резултати в обучението и с цел да се даде възможност на студентите да придобият знания по най-ефективен.

Съвременни дидактически принципи диктуват почти всички компоненти и етапи на учебния процес, изразявайки основните изисквания за целите на образованието, неговото съдържание, методите, формите и методите на обучение.

Съвременната педагогическа наука определи следните дидактически принципи:

- съзнателно и активно. Принцип, който включва органична връзка и взаимозависимост на природата и на нивото на педагогическия управление на образователната дейност на ученика, творчески подход към процеса на преподаване. Съзнанието предполага желание да разбере тя получава познанията на студентите за ефективно практическо приложение, както и дейности в тази единство представлява характеристика ниво ученик независимост в разбирането и прилагането на знания.

- Принципът на яснота, спазване на върховенството на подкрепата за учителите в техните учебни дейности, които да насочват и реално представителство на децата за света. В основата на този принцип е сключването на различната степен на развитие на хората, на сетивните органи, и като резултат, и различни възприятия на света, които се формират от възприемането на световната чувство.

- последователност и съгласуваност като принцип въз основа на факта, че човек може да се създаде наистина научна перспектива само когато се формира в своя учебен процес картина на света е неразделна, органични, обяснява сложните отношения и взаимодействието на живота.

- научното. Този принцип, според който съдържанието на образованието трябва да се формира на базата на реално научни знания, което позволява да мислят критично за тяхната среда.

- Достъпност. Този принцип, който е необходим за осигуряване на адекватно прилагане и разбъркайте в образователния процес на формата на организация, методите за обучение на отделните параметри на развитие на децата, тяхната възраст и психо-физически характеристики. Критериите за такива отношения са формулирани в Средновековието Ya А. Komenskim. От прости до сложни, от познатото към непознатото. Съвременните технологии на обучение, различни средства за обучение и днес увеличи значително средствата за да се гарантира наличието на обучение.

- Принципът на органичната връзка между теория и практика. Една от ключовите в цялата дидактическа система, като предполага, че учението в своята крайна цел, за да обслужва интересите на социализация, представлява способността на човек да се адаптира към ефективно сложни и динамични процеси на съвременното общество.

- Принципът на сила предявява изисквания към съдържанието на образованието и субективно отношение към него от страна на студента. Колкото по-интересен и смислен организираната учебния процес, толкова по-силно мотивиращо основата на ученето и здраво асимилирани самото познание. Като цяло, всички дидактически принципи са изградени върху разбирането и прилагането на тези механизми и технологични дейности за обучение, които са в състояние да осигури висока якост на асимилация.

Взети заедно дидактични принципи съставляват единна формация система, която е една от основните бази на която образователна дейност.