. Творчеството М. Ю. Lermontova - плодородна тема за изследване. Ученици, обикновено искрен интерес трагичната съдба на поета, интригуващо неяснотата, мистерия човек носи ярко изразителен поезия докосва самотен и неразбран дори близки и приятели. лесни и забавни стихове Лермонтов да научат наизуст. Може би само като остър sociophilosophical продукт, като елегия "мисли" може да доведе до някои трудности в тълкуването и разбирането.
Въведение в
Тя е по-логично да се учителя или ученика (по нареждане на учителя), за да се направи малка доклад отваряне обхващащ социално-историческа ситуация в Русия 30-40th. и предварително анализ на стихотворението "Дума". Лермонтов - струва си да се подчертае - беше представител на напреднал част от аристокрацията. Той себе си и своето поколение от духовни наследници и правоприемници на декабристите взети под внимание. Царския режим правеше всичко възможно, за да изтриете паметта на интелигенцията, хората на събития, настъпили през 1825 година. Ерата на реакция и стагнация, тормоз на всяко живо мисъл, критични идеи, т. Е. Всичко, което е в разрез с политиката на самодържавието. И всички, които не са съгласни, упорит чакащите за неизбежното възмездие, съдбата на Пушкин - ярък пример. На този етап учителят трябва да се наблегне на класа от анализа на поемата "Дума". Лермонтов и неговите поддръжници се опитаха да се противопоставят на чужд робство вътрешната си свобода, да се оттегли в себе си, в своя вътрешен свят - това е един вид протест срещу тиранията. Въпреки това, опитът е било грешка, една илюзия. И на усилената работа на мисълта доведе до пълно бездействие, инерцията. Това са предпоставките за създаване на поета през 1838 г., ядосан си елегия, темата на която - критичен анализ на своето поколение, и суровата си присъда.
Рецитирането и тълкуване
Следващата фаза на урок - четене и анализ на стихотворенията наизуст "Дума". Лермонтов, според критик В. Г. Belinskogo, имат там собствени причини и мрак, празнота, липса на вяра в идеалите и тревогите на своите съвременници. Именно в тези ученици, заедно с учителя и да се разберат. Учениците са поканени редица въпроси, за да се определи емоционалното състояние на работата; определят основните лексикални и семантични ИТ центрове с помощта на ключови думи; уточни художествено пространство на поетичния текст. Учителят трябва да се опита да достигне до идеята за "размисъл", създавайки клас анализ на стихотворението "Дума". Лермонтов, всъщност, в Руската литература на нов герой - отразяващ личността: интелигентен човек, според мен, винаги и във всички съмнява. Интроспекция, критичното възприемане на реалността и на себе си - отличителна черта на това и най-добрата част от аристократичен общество. Обърнете внимание на нивото на местоимения в поемата и приключване на разговора, така че времето и за себе си - това е, което на "Дума". Лермонтов (анализ продължава) от личното "аз" се издига на генерализирана "ние", напълно споделя отговорността за безделие, безсмислието на живота си, духовна и политическа апатия. Той предава отчаянието, което стисна благороден младеж, липса на увереност в силата си и възможностите си. Този план определя основните емоционални поетични творби.
канцеларска работа
Посетете творческата лаборатория на поета, за да определи как да се изгради "Дума". Лермонтов стихотворение създава фигурални четиристишия. Има студенти пишат от последните редове на всеки. Какво заключение идва поет? Какво стилистично и художествени техники , използвани? Което се постига благодарение на тях?
Заключителният етап и заключенията
резултатите от урока трябва да вземат на този етап. Да напише необходимите заключения. Помогнете на учениците да формулират своите възгледи по въпросите, които се обсъждат. За идентифициране на взаимоотношенията с модерността. Покажете пример урок основните мотиви лиричен Лермонтов.