Педагогическа ситуация и примера на тяхното решение. Методи за решаване на сложни педагогически ситуации

Вземем примера на педагогическите ситуации и да ги решим. Може би тези въпроси не може да помогне, но се тревожи за почти никого. Защо? Работата е там, че всеки от нас е или родител или по-възрастен приятел, или някой роднина, и поради това, от време на време трябва да се справят с деца или тийнейджърските капризи, извършили тежки или насилствени битки.

Според опитни професионалисти, дори ако (ще бъдат показани по-долу и примера на решаването им, между другото), комплексно педагогическо ситуации не са включени в обхвата на вашата професионална дейност, да се справи с тях все още е възможно. За да направите това, трябва да знае само основни закони и подзаконови актове.

В тази статия ще говорим за това как да се намери общ език с по-младото поколение. За решението на педагогически ситуации в училище, тъй като, наистина, и у дома, ще бъде обсъдено от научна гледна точка.

Раздел 1. Каква е ситуацията в преподавателска практика?

С появата на ситуационния подход в обучението на децата са все по-често чува термини като "образователна ситуация" и "педагогически задача." Какво се разбира под тези термини? Възможно ли е да ги разглеждаме като част от такова нещо като проблем на обучение?

На първо място, нека да се опитаме да се определи.

Така че преподаването ситуация - това е обикновено житейски обстоятелства, факти и истории, които са възникнали в хода на професионалната работа на учителя или преподавател и довели до определена задача и психо-педагогически условия, които изискват по-нататъшно одобрение.

Някои пълно работно време учебни ситуации, срещани често позволява на учителите, възпитателите и родителите бързо да анализират действията на учениците (домакинства), за да се определи, причинени на проблема и положително за решаването им.

Персонализирана (нестандартни) педагогически ситуации (и примера на тяхното решение, като последица) са сложни и следователно изискват по-дълъг период, за да се отстрани, въпреки че понякога може да бъде доста упорита.

Ролята на такива ситуации за изследване и оценка на учебния процес е огромен. Защо? Отговорът се предполага. Именно чрез тези проблеми можете да видите наличните силните и слабите страни на всички дейности.

Раздел 2. Решението на психо-педагогически ситуации. Каква е основата?

Основната причина за тази ситуация е събитието, което е възникнало в резултат на всички проблемни фактори в училищната среда. Такива конфликти обикновено възникват в случай на:

• недоволство, изразено в раздразнение или отрицателно отношение към един човек или предмет;
• разлики, дължащи се на липсата на последователност и сходство на мнение или възгледи;
• опозиция под формата на съперничество или съпротивителни действия на никого нищо;
• брояч - действие, предотвратява появата на други действия;
• пропуск в резултат на нарушаване на връзката между някой или нещо такова.

Раздел 3. главното действие, когато установи конфликт. Пример разтвори педагогически положение

Всяка противоречива събитие изисква разрешение, както и работата на учителя е да извършва стъпка по стъпка подробно всичките си действия.

Такива събития могат да настъпят умишлено или случайно. Но, независимо от причината, те трябва да бъдат решени замислено и внимателно, като се вземат предвид интересите на всички страни в конфликта. За да направите това, както и специални методи за решаване на сложни педагогически ситуации.

При констатиране на факта, необходими за описанието на специфични образователни проблеми и да се определи естеството на неговото съдържание. Анализ и оценка на ситуацията помага да определят характера на конфликта и да се формулира най-важните задачи. В съответствие с информацията, получена и анализирана от експерт може да избере конкретните методи за преподаване.

Изборът на възможни решения голяма степен зависи от професионалния опит на учителя, както и от по-теоретична и практическа си подготовка. От голямо значение за разрешаването на конфликта е способността да изпълнява по подходящ начин на учител саморефлексия и оценката на своите действия и решения.

Учителите, които имат богат професионален опит и познания, особено не се нуждаят стъпка по стъпка подробно действията си. Но младите учители, тази техника може да помогне в работата с деца, когато имате нужда от бърз и ясно решение на педагогически ситуации в предучилищна възраст, например, или в прогимназията.

4. ситуация единица за засичане

По време на учебния ден учителят постоянно взаимодействие с учениците и е изправена пред различни трудности. Опитни професионалисти методи за решаване на сложни педагогически ситуации се оказаха с течение на годините, започвайки като понякога трябва да бъде много трудно.

Защо е така? Работата е там, че учениците на дневна база е трудно да се придържат към правилата за поведение и да отговарят на изискванията на учителите, така че може да има нарушение на реда в училищната среда, кавги, оплаквания и така нататък. Г.

Първият акт - намирането на истината. Например, учителят видя ученик на елементарни степени развали нож парапет на стълбището. Всеки един от учениците са се скарали с един съученик по време на междучасието или не е изпълнил задълженията си, както и разбрал за това учителят.

Раздел 5. Пример положение

Събитието е най-добре да се опише подробно и заглавие, което допълнително ще ви помогне да намерите най-същността на конфликта. Търсенето на истината е важно диалог и дори дебат.

Тук ние сме готови преподаване ситуация. Примери могат всъщност да доведат до безкрайност, ние също се анализира, например, ситуацията с корупцията на парапета на стълбището, което може да се нарече така: "! Това е невъзможно"

Учителят тръгна надолу по стълбите, случайно видях като студент с джобно ножче се опитва да намали стълбище парапет. Виждайки учителя, момчето избяга, забравяйки дори яке на сайта. Всичко, което се е случило учителят казал на майка на детето, който не можеше да повярва, че синът й може да извърши такова. Тя беше убедена, че синът й не е виновен, и го направиха другите момчета, защото те живеят в един апартамент с добра цел и красиви околности, всички в семейството внимателно и точно да се отнасят до неща и мебели.

На въпрос на сина на майката той призна, че той просто исках да опитам ножа си инча Представете си изненадата и възмущението на момчето, когато учителят го помолих да намали на бюрото или стол у дома. Той е просто сигурен, че това не може да се направи, тъй като тази таблица е купил баща си.

След възстановяването на снимки на тази ситуация, можете да отидете на този анализ.

Раздел 6. Основните педагогически ситуации в детските градини и училищата

цялостно решение, педагогически ситуации с отговори на всички въпроси, за да намерите почти невъзможно. В крайна сметка, дори и за всяка възрастова група се характеризира с нейните стандартни случаи.

За деца на възраст за начално образование, например, се характеризира със следните ситуации:

• Yabednichestvo, доноси и оплаквания. Децата знаят, че колегите имат негативно отношение към yabednichestvu и денонсиране. Студентите обаче постоянно се оплакват за учителите: "И той ми отне ..."; "И аз имам го оттегли ..."; "И той ме бутна", и така нататък. Г.
• Борба, сбиване. Причините за агресивно и насилствено поведение на детето във връзка с друг набор от лицето: поради различия в мненията и възгледите; поради желанието за отмъщение, стойка или одобри, и така нататък. г. Това поведение започва да се проявява и да укрепне още в ранните училищни години. Впоследствие същият може да бъде по-сериозни психо-педагогически проблеми.
• Борси. Връзката между самите деца на принципа на "Казах ви, вие сте ми" широко разпространени и поддържани деца. Но обмен без правила може да предизвика кавги и насърчаване на развитието на амбиция, алчност и негодувание, което води до конфликтни ситуации.
• Страхове. Деца класове са обект на чувство на страх. Те се страхуват от родители, учители, непознати, животни и т.н.
• Развалят нещата. Много от децата са с презрение към лични и други хора неща, развалят тях.
• Прякори и псевдоними. В училищата, децата са във връзка един с друг вика един от друг по-често, отколкото не с имената си, а от прякори, и доста често това е целта на унижение.

Този план педагогическа ситуация (и примера на решаването им не е универсална) може да прехвърли за неопределено време.

Раздел 7. Как да се анализира конфликта правилно

За да се анализира правилно горния пример педагогическа ситуация по отношение на увреждане на училище собственост, трябва да се отговори на следните въпроси:

• Кой е основният участник в това събитие и диалог?
• Каква е причината за конфликта?
• Какъв беше мотивът за този акт?

Основното събитие е страна на студента. Чрез собствените си неща, които той се отнася внимателно, но спокойно разваля училище собственост. В основата на този конфликт е несъгласие. Момчето е уверен, че деянието му не е в противоречие с приетите норми на поведение. Макар да е ясно, че необходимостта да се защити не само вещите си, но и на обществеността. Действията му той върши несъзнателно, защото те не осъзнават, че нарушава правилата за поведение.

Педагогическа проблем, както се казва, е очевидна. Очевидно е, че бащата е дал на сина си джобно ножче, не обясни, че основната цел на тази тема.

Раздел 8. Какво трябва да се формулират задачите на първо място

анализ събитие помага да се формулират правилно проблема, сред които ние трябва да се подчертае най-значимите. След определяне на значението на качването на тяхното решение и разделителна способност. В нашия пример, има следните задачи:

• помогне на детето да осъзнае грешката си и в бъдеще, което не е извършил такива актове;
• да се предадат към разбирането на родителите в отглеждането и възпитанието, които трябва да се обърне внимание на качествата на пестеливост и точност: детето трябва да бъде третирана пестеливо, не само за да си неща, но и към другите;
• проведат разговор с децата в класната стая, където учи момчето и не игнорират случаите, когато учениците се развалят нещата.

Раздел 9. Методи за решаване на проблеми педагогически

Най-трудният етап след откриването на ситуацията - това е избор, заобиколни.

Можем да кажем с увереност, че съвременния учител е дадена доста трудно. Разбира се, опит в работата си в ситуации на персонала там, но той все още не се разбира добре. То се осъществява чрез решаване на образователни ситуации учителят взаимодейства с учениците, когато това е в пряк контакт с детето, за конкретните му постъпки и действия.

Ако се върнем към нашия пример на ситуацията, ние виждаме, че родителите в отглеждането на дете, са били направени грешки, която е предизвикала нарушаване на общоприетите норми на поведение. Първата грешка на родителите - те не са научени син да се грижи за неща, за да непознати. Втората грешка - баща ми, да му даде нож, не обясни предназначението си. В този случай, учителят може да съветва родителите да обсъдят със сина им на ситуацията, за да му помогне да се разбере нещо нередно на престъплението му, говори за назначаването на джобно ножче и в бъдеще, заедно с баща си ремонтира парапета.

Допълнителна възпитателната работа в голяма степен зависи ефективността на приложения позволи педагогическа задача.

Единичните 10. Примери за разтвори

Така че, както се казва, се намират в положение на преподаване. Примери за разтвори като този и други подобни случаи, обсъдени по-долу. Какви са особеностите на психиката и поведението на децата, особено на подрастващите?

• Деца юношеството с конфликти, изразен като предизвикателство за обществото, упоритост. За тях, гледката е от голямо значение връстници и възрастни над становище. Най-добрият начин за излизане от тези ситуации - опитайте се да ги разбере, а причината за това поведение, за да се вземат под внимание тяхното мнение, да предостави по-контролирано независимост, сътрудничество.
• Проявата на тревожност, нестабилно емоционално състояние, страх, срам или невъзможността да общуват със своите връстници. Какво да се прави? Опитайте се да не се сравнява с другите, по-широко използване на телесния контакт, за насърчаване на самочувствие, по-малко да направи забележки по отношение на детето (само в крайни случаи), да бъде пример във всичко. И в този случай е по-добре да не се налага на тийнейджър да участва в каквито и да било конкурси и работи, като се има предвид скоростта.
• Кражба, кражба неща на други хора. При определяне на тези действия, учителят трябва да говорите с вашия тийнейджър, опитайте се да го убеди, че е необходимо да се върнат нещата собственик на извинение. За да го подкрепят, можете да отидете с него, но само като мълчалив спътник. Ако класът не знае какво се е случило, трябва да се обсъди с техните деца лошата постъпка. Тя трябва да слушам мнението на всички, и заедно да направи заключение. Децата трябва да се разбере, че тези действия са незаконни.
• Лъжите, измама. При откриване на измама факт обсъди с детето и да обясни ситуацията допълнително негативни последици за него и за другите. Основното нещо, което той осъзна, че една лъжа води до загуба на доверие в хората около тях.
• Самотата, изолация, уязвимост силен, буен нрав и раздразнителност. С помощта на индивидуални интервюта, за да помогнете на детето си да се отърве от тези емоционални и психологически проблеми, обясни как гладката им и да се преодолеят. Екипът се опита да хвалят тийнейджър и подчертават неговите положителни качества.
• Отрицателния. С такова дете е по-добре да не спори и да не се намесва, не направи коментари пред другите. Ние трябва да се опитаме да намерим контакт с него и приятелите си, да ти кажа как да се превърне в истински лидер, който има власт.
• Проявлението на училище "тормоз" - социален феномен, изразен в агресивно отношение с умишлено преследване, жестокост, насилие и унижение на други деца в присъствието на своите връстници. Важно е да се помни, че учителят забелязал явлението не трябва да се съсредоточи вниманието си върху това и да представи публично мнение. Тя може да се коригира подстрекателите още по-агресивно срещу жертвата си, което, от своя страна, ще доведе до жертвата да се чувства още по-самостоятелно съмнение и срам. Особено внимание следва да се обърне на развитието на творчеството, умствена промяна и творческо мислене. В основата на образование трябва да включва и развитието на емпатия - съпричастие емоционалното състояние на друг човек.