Педагогика - един ... науката педагогика. Социална педагогика. проблеми педагогика

История на образованието има своите корени в далечното минало. Заедно с първите хора се появява и образование, но науката на процеса на формиране на идентичност се е формирала много по-късно. Основната причина за настъпване на някое научно клон, наречен на нуждите на живота. Когато е необходимо да се правят обобщения на опита на образованието и да се създаде специален образователни и обучаващи институции за обучение на по-младото поколение започва да се оформя като самостоятелна педагогика. Това означаваше, засилването на процеса на изолиране на теоретичната започнаха да се подготвят децата за самостоятелен живот в обществото. Максималната стойност на родителство първоначално приложен само в най-развитите страни - Китай, Гърция, Египет и Индия.

Скоро и той успя да открие, че обществото се развива по-бавно или по-бързо, в зависимост от нивото, на което тя е образованието на младото поколение.

Неоценим принос. античност

Философията на древните гърци, наречена люлката на всички европейски образователни системи. Нейната яркият представител - е Демокрит. Той подчерта, че сходството на образованието и природата, като се аргументира, че образованието пренарежда личността, като по този начин превръщането на света наоколо.

Науката педагогика беше доразвита чрез делата на Сократ, Аристотел и Платон. Те са се развива най-важните идеи и подзаконови актове, свързани с формирането на личността.

Плодът на гръко-римската образователна мисъл е дело на "Образование говорител". Нейният автор - Марк Faby Квинтилиан, римски философ.

средните векове

През този период, Църквата се занимава с монополизирането на духовния живот на обществото и по посока на образование в изключително религиозно течение. педагогическа развитие настъпили далеч не толкова бързо, колкото през античността. Имаше вековна осигуряване на неприкосновените принципите на догматичен преподаване, които са съществували в Европа почти дванадесет века. Педагогическа теория на практика не е развита, въпреки усилията на просветени философи като Августин, Тертулиан, Аквински.

Ренесанс

Този път се характеризира като много по-благоприятни за развитието на педагогиката, а не през Средновековието. Тя се отличава с дейността на редица хуманисти учители - Fransua гоприятни, Еразъм, Виторино да Фелтре, Мишел Монтен и др.

Науката педагогика отделя от философията чрез делата на Яна Amosa Коменски (Чехия). Резултатът от работата му - "Великата дидактика" - един от първите научни и образователни работи. Безценен принос към развитието на тази наука е направила, и Джон Lokk. В "Някои мисли за образование", той изрази мнението си за отглеждане на един истински джентълмен - човек, който е уверен и способен да се комбинират отлично образование в професионалните качества, твърдост на мнение и елегантност на обноски.

нов път

История на образованието не би била пълна без имената на такива известни Западна просвета, Жан-Жак Русо, Дени Дидро, Адолф Disterveg, Йохан Фридрих Herbart и Iogann Genrih Pestalotstsi.

Руската педагогика придоби световна слава благодарение на Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Благодарение на него, не е истинска революция в областта на теорията и практиката на науката под въпрос. Той отбеляза, че целта на обучението е да се подготвят за работа и живот, а не към щастието.

Значително влияние върху развитието на педагогиката трябваше Едвард Torndayk и Джон Dyui, Мария Монтесори и Bendzhamin Spok, Крупская и Wentzel, Макаренко и Sukhomlinsky и Данилов.

Текущо състояние

През последните десетилетия е постигнат значителен напредък в редица области на педагогиката, и на първо място в работата на новите технологии в предучилищна и начална училищна педагогика. Качествени специализирани компютърни програми, за да помагат да се контролира процеса на обучение и по този начин да се постигне добри резултати с по-ниска енергия и разходите време.

Съвременната педагогика белязана от активна работа по създаването на училища за авторското право, изследователски и производствени мощности и експериментални сайтове. Образованието и обучението се основава на хуманистични личностни ориентирани принципи. Независимо от това, образование - е наука, която до този момент не са един общ поглед върху това как трябва да се работи с по-младото поколение. Нито един век съжителстват две напълно различни подходи. Според първото, което трябва да се образоват децата в подчинение и страх. Според втората - с обич и доброта. В този случай, ако самият живот е един от подходите е категорично отхвърлена, той просто престава да съществува. В тази ситуация, основните проблеми се появяват педагогика и точен отговор на въпроса как да се действа, не е намерен. Понякога максимална полза за обществото доведе хора, отгледани според строги правила, а понякога - интелигентен, нежен и мил. В същото време авторитарни методи на работа с деца има ясна научна основа. Според АКО Herbart, деца от раждането присъщ "див игривост", което е и причината за обучение само в тежест може да доведе до осезаеми резултати. Основните методи, той нарича заплахата от наказание, ограничения и надзор.

Протест срещу този вид влияние върху човека е теорията на безплатно образование. Нейният автор - JJ Русо. себе си и неговите последователи Жан Жак застъпва отношение на децата и да се стимулира тяхното естествен процес на развитие. По този начин, в нова посока - хуманистична педагогика. Това е система от научни теории. Той възлага ролята на ученици равни, в съзнание, както и активни участници в образователния процес.

Как да се определи степента на хуманизирането на учебния процес? Тя зависи от това как напълно осигурен предпоставките за индивидуално себереализация.

Основи на педагогиката. Изберете обект, предмет, цели и функции на науката

Целта на педагогика - личността, която се развива в рамките на образователни отношения. Изследователите не са стигнали до консенсус, който е предмет на науката под въпрос. Ето и мнението на различни автори: Педагогика темата - е образованието на личността като специална функция на обществото (Kharlamov); система от обективни закони на даден исторически процес на образование (Лихачов); образование, обучение, образование, творческо развитие и социализация на личността (Андреев).

Източници на научното развитие

- Опитът на базата на вековната практика, образованието, закрепени в начин на живот, традиции и обичаи.

- Производството на философи, социолозите, психолози и педагози.

- Принципите на сегашната практика на образованието.

- данните, събирани посредством специално създадени проучвания.

- Опитът на учителите-новатори, разработване на оригиналната система и идеите на образованието.

задачи

Считан за наука, предназначени за насърчаване на научните изследвания с цел да се увеличи размерът на развитие, открития и изграждането на модели на образованието и образователните системи. Това научни проблеми. Що се отнася до практическата, че сред тях са студенти за образование и обучение. В допълнение, задачите са разделени на временни и постоянни. Първите включват организиране на библиотеки, електронни учебници, педагогически работата по професионални стандарти, разпределението на основните стресови фактори в работата на учителя, немощни лица дидактически тренировъчна база за развитие, развитието на иновативни технологии и обучението на бъдещите учители и т.н. Сред постоянните задачи са следните: установяването на модели в областта на обучението, образованието, образование, образователен мениджмънт и образователни системи; проучи опита на педагогическа дейност; работят по нови методи, форми, средства, системи за образование и обучение; Прогнози трансформации в образователния процес в близко и далечно бъдеще; внедряване на резултатите, постигнати в хода на изследванията в практиката.

функции

Педагогика - наука, която е от съществено значение за изпълнението на всички образователни и обучителни функции на технологичните и теоретични равнища. Помислете за функциите на теоретично ниво:

- Обяснителна. Дали да се опише учението на факти, явления и процеси, както и при разясняването при какви условия и защо процесите на обучение се осъществява по такъв начин, а не по друг начин.

- диагностика. Това е да се установи състоянието на определени педагогически явления, ефективност дейността на учителя и учениците, както и при определяне на причината за осигуряване на успех.

- Predictive. Това е доказателствена очакване на преподаване и образователна дейност, която включва както теоретични и практически елементи.

По отношение на технологичното ниво, като включва следните функции:

- проективна, свързани с развитието на методичен база (наръчници, указания, планове и програми).

- Преобразуване, насочени към въвеждане на постижения в образователния педагогика и образователни практики с оглед на нейното подобряване и трансформация.

- рефлексивен и корекцията, включващи оценка на въздействието на изследването на преподавателска практика.

- възпитание и обучение, реализирани чрез образование, обучение и личностно развитие.

Основните правила и принципи на педагогиката

Науката може да се нарече зрял, само когато тя разкрива същността на максимално разглеждането на явленията и е в състояние да предскаже превръщането в областта и явленията и същността.

Съгласно явления включват конкретни събития или процеси свойства, които експресират външната страна на реалността и е форма на съществуване на определено вещество. Последният, от своя страна, е съвкупност от отношения, дълбоки връзки и вътрешни закони за установяване на характеристиките и тенденциите на развитие на материалните системи.

Без теоретичен анализ на принципите, правилата и законите на педагогика, не е възможно да се организира ефективна образователна и педагогическа практика. В момента има следните закони на науката под въпрос:

- единство и цялостност на учебния процес.

- Връзката на теоретични и практически компоненти.

- за разработване на обучение и възпитание.

- социално насочена цели.

Както е посочено по VI Андреев, педагогически принцип е един от научни категории, разширяване на основата на правила, въз основа на установените модели и характеризират метода за решаване на педагогически проблеми на определен клас. Според ПИ Pidkasistyĭ, педагогически принцип - основна насока, което предполага последователност от действия, в смисъл на постоянството, а не друг.

- Принципът на съзнанието и дейността на индивида в процеса на обучение се основава на разбирането, че процеса на обучение ще бъде в сила, с активното участие на учениците в учебните дейности.

- Принципът на системно обучение на базата на конкретна система на преподаване и учене, които структури на материала, на базата на причина и следствие и предците връзки с позицията на разделяне на частния и чести.

- Придържайки се към принципа на съгласуваност, учители осигуряват на студентите динамиката на идеи за популяризиране от познатото към непознатото, от простото към комплекса, и т.н.

- В съответствие с принципа на наличност на обучение, изборът на материали за обучение се основава на оптимално съотношение забавен и сложността, както и информация за възрастта на учениците и тяхното ниво на практически и умствени действия.

- На принципа на научната съдържанието на изследваните материали трябва да е запознат с теорията, обективните факти и закони.

правила Педагогика - насоки по конкретни въпроси на обучение и образование. След тях осигурява образуването на оптимални тактика действие и стимулира ефективността на решаване на всички видове педагогически проблеми.

Отделни педагогически правило може да се нарече полезна, ако е правилно в съчетание с други подчинява този или този принцип. Например, с цел прилагане на принципа на дейност и съзнанието на учителя се препоръчва да се придържат към следните правила:

- обърнете внимание, за да обясни целите и задачите на бъдещи дейности;

- да участват в образуването на мотивацията на учениците и изграждане на техните интереси;

- справка с интуицията и опита на живот на учениците;

- използване илюстративни примери за илюстриране на новия материал;

- да се погрижи за това, че всяка дума е изяснен.

Педагогически ценности - това правилата, регулиращи дейността на учителя и действа като когнитивната система като посредник и връзка между създадена световно общество в областта на образованието и труда възпитател. Те се формират в исторически план и фиксирани като форма на социално съзнание.

Клонове и раздели

В развитието на всяка наука е разширяване на теоретична основа, той получава ново съдържание и генерира вътрешна диференциация от най-важните области на научни изследвания. Днес понятието "педагогика" предполага цяла система от науки:

- общата педагогика. Тази дисциплина е основата. Тя е изследване основните закони на образованието, развитието на основите на учебния процес в учебните заведения от всякакъв тип. Тази дисциплина е въведение в преподавателска кариера, на общи принципи, дидактика, образователните системи, Теория на управлението, методика, педагогика, философия и история на образованието.

- Възраст педагогика, насочена към изучаване на индивидуалните особености на образованието в различните етапи на възраст. В зависимост от тази характеристика се прави разлика перинатална, детска градина, предучилищна педагогика, както и гимназия, професионално и средно образование, преподаване на гимназията, и педагогика androgogics в трети стадий.

- Специална педагогика развива теоретичните основи, принципите, методите, формите и средствата за образование и обучение на хора с увредено физическо и психическо развитие. Сред членовете му са такива секции като surdo-, tiflo-, Възпитателни педагогика.

- Благодарение на професионалната педагогика направен теоретичен фундамент и развитие на принципите на образованието и обучението на лицето, ангажирани в определена област на работа. В зависимост от конкретната област излъчва индустриални, военни, инженерни, медицински, спортни и военна педагогика.

- Социална педагогика. Тази дисциплина е изучаване на законите на социалната отглеждане и възпитание на деца. Социална педагогика включва практически и теоретични разработки в областта, както на училищното образование и възпитание на деца и възрастни.

- Задача лечебна образование - системно инженерство образователна квалификация и образователен процес с отслабени или заболели ученици.

- Пол педагогика обмисля начини за създаване на комфортна среда за децата в училище и начини за решаване на проблемите на социализация.

- Ethnopedagogics идентифицират модели и характеристики на национална и етническа образование въз основа на археологически, етнографски, етно-езикови и социологически методи.

- Чрез родителски принципи развита система на образование и възпитание на децата в семейството.

- Задачата на сравнителни образование - модели за обучение на развитието и функционирането на образователните и обучителните системи на различни страни.

- поправителен труд педагогика теоретично оправдава опции превъзпитание на задържани лица.

тясна връзка

Психология в педагогиката се използва за описване, интерпретират и да организира факти. В допълнение, науката въпросната е тясно свързана с физиологията и да се набележат умственото и физическото развитие на механизмите за контрол на учениците е важно да се помисли за модели на дейност на организмите. Най-сложната връзка между създадена педагогика и икономика. Последното е в състояние да повлияе на развитието на образованието на обществото. В този случай, системата от икономически мерки, може да има активиращо или инхибиторен ефект върху търсенето на придобиване на нови знания и този път също отчита педагогиката. Образованието като система постоянна нужда от икономическо стимулиране.

стабилна позиция

В момента никой не се стреми да постави под въпрос научната статус на педагогиката. Общоприето е, че неговата цел е познаването на законите на образованието и обучението на формирането на човешки, че на тази основа да се определи най-добрите начини за постигане на целите на преподавателска практика. Според повечето изследователи, тази наука е стандартен начин за теоретична част (аксиоми, принципи, закони, предмети в педагогиката) и практически (технология, методи, техники).

изследователски институт

В Русия, развитието на педагогиката отдавна се обърне внимание. С цел подобряване на тази наука в СССР, са открити два изследователски институти. Първият е продължило 1924-1939-та година. Това е на Националния институт по научни педагогика. Той е разположен на крайбрежната улица Фонтанка.

Изследователският институт по образование, създадена през 1948 г., се е занимавал с историята и теорията, както и методите на преподаване. През 1969 г. тя е преобразувана в институт образование като цяло за възрастни.

сбогува с учителите

Хуманизма параметри на образователна дейност - нещо, на които се основава съвременната педагогика. Теми на научното изследване в тази област имат за цел да помогне на учителите да записва разликите между спешната публично и правилно, реалност и идеал. Съвременният учител трябва да се стреми да преодолее тези недостатъци и да се подобри, за да формират ясна идеологическа самоопределение за ефективно предаване на знания на студентите и успешна образователна работа.