Образователните дейности - какво е това? Организациите, участващи в образователни дейности

Организация на образователна дейност се регулира от Федералния закон №273. Нормативният акт урежда обществените отношения, които възникват в областта на образованието. Ние следващия разгледа спецификата на учебната дейност.

принципи

Организиране на образователни дейности, базирани на следните предположения:

1. Признаване на приоритетите за обучение.
2. Гарантирането на правата на хората с образование, недопускане на дискриминация.
3. Хуманистичен характер на производството, приоритетът на човешкото здраве и живот, личните свободи, уважение, гражданство, старание, правна осведоменост, отговорност, уважение към околната среда.
4. Формиране на единна образователно пространство в Русия, развитие и защита на етническите и културни традиции и особености на народите на страната.
5. Създаване на подходящи условия за интегриране на местни и чуждестранни образователни системи на взаимно изгодни и справедливост.
6. Светският характер на образователните дейности в общинските и държавните институции с опит в съответната област.
7. Свободата да изберете метода на обучение въз основа на нуждите и наклонностите на човека, създаването на условия за самореализация.
8. Осигуряване на правото за получаване на образование в живота си в зависимост от нуждите на пациента, на система за адаптивността на особеностите на развитие, ниво на обучение, на интересите на индивида.
9. Автономията на образователни институции, академичната свобода и правата на работниците и учениците, публична отчетност и разкриване агенции.
10. Демокрацията в рамките на управлението на образованието.
11. Недопустимост на премахване или ограничаване на конкуренцията.
12. Комбинацията от държавно регулиране и договорни отношения.

учебни предмети

Законодателството определя кръга на лицата, които са упълномощени да работят в областта на образованието. Основните от тях са най-образователни организации. В случаите, предвидени в нормативните актове, обучението може да се извършва от частни предприемачи. Организациите, участващи в образователни дейности, са под формата, предвиден в Гражданския процесуален кодекс за организации с нестопанска цел. Духовни институции формират от правилата, установени от регулаторните актове на свободата на религията, съвестта и религиозните сдружения.

видове институции

Класирането се извършва в зависимост от обекта, създава цяла школа. Въз основа на това организацията се разделя на:

1. Членка. Тези институции формират Руската федерация или региона на страната.
2. Общини. Те са създадени МО.
3. Private. Тези институции формират от граждани или юридически лица по реда, предвидени в законодателството.

Видове образователни институции

Образователните институции се класифицират в зависимост от съдържанието на плановете, изпълнението на който служи като основната им дейност. Въз основа на това отделят:

1. DOW. Те са институциите, които провеждат предучилищното образование, осигуряване на грижи и надзор за лишените от свобода.
2. Образователни институции, водещи обучение в програмата DOE, LLC и главен оперативен директор.
3. Професионални институции. Те са обучени в средно професионално образование.
4. Университетите. Тези институции се преподават от т / о и научна дейност програми.

преподаване дясно

Те притежават субекти, които имат висше или средно професионално образование и отговарящи на изискванията на квалифицирани референции, както и професионални стандарти. Нормативните актове, предвидени номенклатурни позиции на служителите и ръководителите на учебни заведения. Тя е одобрена от правителството.

Правният статут на професионалисти

В рамките на правния статут на преподавателите трябва да се разбира съвкупност от трудовите си правоотношения, социално осигуряване, компенсационни, ограничения, отговорности и задължения. Те са определени в законодателството. В Русия pedrabotnikov статут се счита за особено в едно общество. В съответствие с тази форма на подходящи условия за упражняването на техните учебни дейности. Руските специалисти са на разположение свободи и права, държавните гаранции, социална подкрепа, за да се гарантира високо професионално ниво на служителите, повишаване на тяхната значимост и престиж на работата.

правни възможности

Провеждане на образователни дейности, организации на работещите да имат правата върху:

1. Свобода на преподаване, на изразяване, независимост. С последната да се разбира, без намеса в работата си от предмета.
2. Свободата на избора и прилагането на научно обосновани инструменти, методи и форми на образование и обучение на.
3. Creative инициатива, производството и използването на програми и техники на автора в рамките на конкретни теми, курсове, учебни дисциплини планове.
4. Изборът на учебници и учебни помагала, материали и други ресурси в съответствие с учебната програма по начин, определен в законодателството.
5. Участие в разработването на учебни програми, графици календар, курсове, учебни предмети, дисциплини.
6. Изпълнение на научни, технически, научни изследвания, творчески, международната и експериментирането, прилагането и развитието на иновациите.
7. Безплатно ползване на информационни ресурси, посетете библиотеката.
8. Участие в управлението на институцията, включително състава на колегиални органи, по начина, предвиден в устава.
9. Асоциация на синдикални организации в общността във формите и в съответствие с правилата, установени от закона.
10. Участие в обсъждането на въпроси, свързани с дейността на институцията, включително чрез управителните органи и асоциации.
11. Връзка Комисията разреши уреждането на спорове между субектите на образователния процес.
12. Защита на достойнство и чест, справедлив и обективен процес на нарушения на правилата за професионална етика.

работно време

Тя се формира в съответствие със специалиста по позиция. По време на работното време на работника или служителя на институцията, включват:

1. Образователна и педагогическа дейност.
2. Образователна работа.
3. Индивидуална взаимодействие с учениците.
4. Проучване, научна и творческа работа.
5. Други дейности, предвидени в длъжностната характеристика или в индивидуален план. За да го, например, осигурява диагностичен, методическа, подготвителна работа и така нататък.

Специфични отговорности са установени специалист по трудов договор и длъжностна характеристика. Съотношението на преподаване и други образователни дейности в рамките на работната седмица или на учебната година може да бъде определен от местните действия на организацията. Така се взема предвид квалификацията и специализиран персонал, както и броя на часовете, в съответствие с плана.

Директно към образователни дейности

Това се извършва във връзка с възрастен. Образователните дейности - това с прости думи, работата на обучение и образование на детето. Тя може да се прояви в различни форми Gaming, научни изследвания, комуникация, работа, музика и изкуство, и т.н. Образователни дейности -. Е взаимодействието с учениците, насочени към развитието на определен материал в една или повече области.

Работа с деца в предучилищна възраст

Образователни дейности в предучилищна се провеждат с помощта на различни методи и форми на взаимодействие. Техният избор зависи от:

1. Специфични задачи в тренировките.
2. Съдържанието на учебната програма.
3. Степента на развитие на образователна програма, за да.

класификация

Следните видове работа в зависимост от съдържанието на програмите за обучение:

1. Комбиниран образователна дейност - комбинация от различни методи и форми на обучение или задачи, които нямат логическа връзка. Например, мобилна игра се провежда след чертежа.
2. Интегрирани образователни дейности - е работата е свързана с изпълнението на задачи по различни начини, в присъствието на между асоциативни връзки. Например, след беседа за правилата за пожарна безопасност, за да започне изготвянето тематичен плакат. В този случай, един ефект доминира и след неговите допълнения.
3. Интегрирани образователни дейности. Това предполага познаване на различните съставни дисциплини на равна основа. В този случай, интеграция не е механичен или произволно. Програмата на образователни дейности в този случай трябва да бъде оформен така, че да обогатят знанията и се допълват взаимно в процеса на решаване на дидактически проблеми.

В момента приоритет е сложна работа. Тя решава няколко проблема едновременно.

Структурата на работата

Образователна дейност е условно разделен на три части. Те са неразривно свързани от обща методология и съдържание. Тези части са: в началото, напредъка и завършването на дейностите. Основната задача на учителя е да се определят ясно целите на процеса. Специалистът трябва да определи какъв вид характер ще носят образователни дейности: разработване и подготовка изключително. В последния случай, взаимодействието с възрастен има натрупване на необходимия опит. Когато променливия характер на дейността на самите деца извличане на знания с помощта на тези умения. По време на урока учителят да се включат всички деца, като се вземат предвид индивидуалните особености на всеки. По време на взаимодействието на деца формират умения, способност да анализира и контролира поведението си.

Специфика на обучението

Образователните дейности на децата има определена специфика. Тя се проявява преди всичко в структурата на заетостта. По-специално, в ранна възраст, те се провеждат под формата на игри. Броят на децата, които участват в окупацията, ще зависи не само на определена възраст, но също така и по отношение на съдържанието на учебната програма. Работата трябва да има ясно ефективен характер. При по-старите групи децата са ангажирани в организацията на сесии на ситуацията. Това ни дава много подобрява когнитивното интерес. В същото време, ключът ще бъде в характера и съдържанието на отчета за цели. С децата да свикнат с установените правила на поведение, с течение на времето. Специалист редовно им напомня, преди и по време на сесията. След приключване на учителя с децата си създава общ извод. В този случай, експертът създава такива условия, при които крайното заключение биха били резултат от умствена работа, учениците.

дълготрайни материални активи

Обучение (обучение) дейности, осъществени с помощта на различни техники. Те са разделени в 5 категории:

1. Информационни и материални ресурси. В традиционния смисъл на Последните включват нагледни материали, оборудване и други предмети, с помощта на които когнитивната дейност.
2. Език означава. В тази категория се счита за доста обширна. Тя включва не само говори (местни и чуждестранни) език, но специализирани. Последният, например, включва езика на пътни знаци, електрически схеми, чертежи, изкуство и така нататък.
3. Logic. Вербална-дискурсивно мислене се счита за най-висока степен на проява на умствени способности. Логически средства се формират от лице, постепенно и възприятие визуален образ. Те са довели до възможност за задаване и разбират проблемите и да се намерят решения за тях, за да направи необходимите операции в ума и да направи правилните изводи.
4. Математически средства. Те се формират с появата на детето представителства на номера и анализ. Развитието на математически инструменти в процеса на продължаване на изучаването на точните науки.

Говори се, че подобряването на посочените по-горе инструменти е доста обширна и почти не учи на проблема. Нейните изследвания е от съществено значение в този момент. Подобряване средства ще оказват влияние върху развитието на образователни дейности като цяло.