Моделиране като метод на знания, както и други изследователски методи в областта на науката

Моделиране като метод на знанието е от интерес на двете свързани дисциплини: философия и методология, както и в съвременната наука, по-специално в областта на физиката, са широко използвани химия, кибернетика, техники биология моделиране.

Но моделиране като метод на научното познание не може да се счита за плод на въображението на 19-ти или 20-ти век, тъй като е достатъчно да се напомни, че дори Демокрит и Епикур привлече аналогии с кръгли и гладки или крив частици, спорове за атоми и техните форми, начини на свързването им един към друг, за атомно душове и водовъртежи. Това, че тези идеи са прототипи на модели, създадени в нашето време, и които отразяват структурата на материята и описват относителното положение на атома и взаимната зависимост от ядро и електрони.

Моделиране като метод за познание е претърпяла дълбоки промени в началото на 20 век с развитието на кибернетиката, която отваря нови възможности и изненадващи гледни точки, за да установят модели и характеристики на различните системи от физически характер, които са специфични за различните нива на организацията и систематизирането на формите на движение и значение. Но, от друга страна, откриването на квантовата механика и теорията на относителността е показал, че няма абсолютна модел, който механични модели имат относителен характер и там са свързани в това отношение, трудността при моделиране. Затова моделиране като метод на знанието изисква дълбоко теоретично разбиране и търсенето на мястото си в общата теория на познанието, тъй като има множество факти от неговата широка употреба в различни видове изследвания.

Освен моделиране, има и анализ като метод за познание, и то се характеризира с разчленяването на неразделна част от търговския обект, с оглед по-пълно и по-задълбочено проучване. Тези части могат да бъдат употребявани, имоти, атрибути или отношения. Анализът може да бъде сравнително правно (например такъв, който анализира правните системи в различните страни), статистическата (в което се говори и динамиката на явлението с течение на времето), и т.н.

Често, проучвания са също използват следните методи на научни знания :

- аналогия. Получаване в които въз основа на сходство в сравнение признаци на някои обекти, се стига до заключението за сходството на други характеристики на едни и същи обекти.

- приспадане. Методът на обучение, при които се стига до заключението, че съвкупността от случаите, базирани на различни конкретни случаи по темата.

- индуциране. Методът на обучение, който се основава на заключенията на свойствата на даден обект или явление въз основа на частните и мненията за тях.

- класификация. При използване на този метод на научните познания на предметите, преподавани са разделени в различни подгрупи на специфични свойства или основни характеристики. Този метод е от особено значение в такива науки като биология, география, геология и други описателни науки.

- наблюдение. учебен метод въз основа на целенасочени възприятие явления, в които можете да получите необходимите знания за свойствата на външни атрибути и връзки на обектите.

- обобщение. метод на знания, и в същото време получавате мислене, предназначена да определи главните свойства на предмети и явления.

- описание. Фиксирането информация за обекта с помощта на език.

- Прогнозиране. Начин на изследвания , включващи изучаването на конкретни перспективи за развитието на даден феномен.

- синтеза. Комбинирането на различните функции, характеристики, аспекти, връзки явления или предмети заедно.

- експеримент. Този вид изследвания, в които това явление в процес на проучване е възпроизведен в контролирани и контролирани условия. По време на този тип знания са склонни да бъдат изолирани в чиста форма на обекта (или явлението, при изследване).

По този начин, моделирането като метод за познание, е често срещано явление, но не и единственият метод на научните изследвания в областта на науката.