Социално възприятие

Веднъж великият Цицерон каза: "Преди да се спорите за нещо, съгласни се на смисъла на думите ...". Може би този израз на един мъдър римлянин, колкото е възможно, в един фигуративен смисъл отразява смисъла на понятието "социално възприятие". Всъщност всеки разбира, че ефективното взаимодействие между хората може да бъде осъществено само ако има характер на взаимно разбиране. Въпросът е, че взаимодействието, поради различни причини от обективен и субективен характер, може да се интерпретира от участниците в този акт на взаимодействие двусмислено.

Тази двусмисленост е свързана с факта, че участниците в взаимодействието имат различни очаквания от хода и резултата от взаимодействието с друг индивид, други нагласи, всеки актьор в отношенията си с външната социална среда се ръководи от различни ценностни системи и критерии.

Все пак, за всички различия в тези фактори има един параметър в взаимодействията, който е обективно общ за всички участници в процеса на взаимодействие - това е начинът и процесът, по който те се възприемат. Той е обективно задължителен в структурата на комуникацията и се характеризира с концепцията за социално възприемане.

Трябва да се изясни обаче, че използването на тази категория не е напълно точна и напълно отразява съдържателната страна на комуникацията между хората. В научен план този термин бе въведен от Дж. Брунер през 1947 г. и влезе в психологията заедно с теорията на "Нов поглед" - нов поглед върху проблемите на комуникацията, взаимодействието и възприемането на хората на другия. В рамките на тази парадигма социалното възприятие се разкрива само от детерминантите на човешките отношения.

Тогава гледната точка за съдържанието на тази категория се разшири до известна степен и под възприятията започна да обмисля целия процес на възприемане на социалните обекти на другия. В същото време широкото тълкуване се състои в това, че един социален обект не се разбира като отделен индивид, а като цяло набор от елементи на социалната структура на обществото като цяло: социални групи, общности и дори обществото като цяло, когато той се позовава на връзката " Общество ". Съвременната психологическа наука е точно в това тълкуване на понятието за социално възприемане.

Едно мащабно изследване на съдържанието на тази категория създава много сложна картина, която отразява механизма на възприемане на социалните обекти на другия в процеса на тяхното взаимодействие. Този механизъм включва действителния човек, който е в състояние да възприема друг, другия човек, взаимодействайки с първия. Този механизъм се допълва от свойствата на участниците в взаимодействието, които тези индивиди носят като характеристики на социалните групи, към които се отнасят. И накрая, важен елемент от този механизъм е ситуационният компонент - специфичните условия и обстоятелства на мястото и времето, през които се осъществява взаимодействието.

Още по-сложна структура и съдържание е социално-образователното възприятие, което включва включването на редица специални, нови значими фактори, които определят възприятията. Те са като професионална ориентация, особено педагогическа дейност като фактор на общата социализация на индивида, компетентност и други. Ето защо педагогическото социално възприемане се разбира като способността на учителя, учителят (в широкия смисъл на думата), да вижда вътрешния свят на детето, обучен с помощта на съпричастност, т.е. способността да "живее" превратностите на неговото съжителство с него.

Ефективността на този подход, по правило, се определя от степента на развитие на интереса към проблемите, които се отнасят до обучавания човек. Следователно "качеството" на възприемащия компонент на педагогическата дейност зависи от два компонента: способностите на учителя, от една страна, и способността на ученика, от друга.