ЗЗО: препис. Деца с увреждания. Развитие на деца с увреждания

Какво означава съкращението ЗЗО? Дешифриране гласи увреждания. Тази категория включва лица, които имат дефекти в развитието на физически и психологически. Фразата "деца с увреждания" са някои отклонения във формирането на детето, ако е необходимо, създаването на специални условия за живот.

Категории деца с увреждания

Основната класификация разделя пациентите на следните групи деца:

- с поведенческо разстройство и комуникация;

- с увреден слух;

- с увредено зрение;

- с говорни дисфункции;

- промените на костно-мускулната система;

- с забавяне на умственото развитие;

- с умствена изостаналост;

- комплексни разстройства.

Децата с увреждания, техните видове, предвиждат коригиращи схеми за обучение, чрез което едно дете може да бъде без дефекти или значително намаляване на неговото влияние. Например, когато се работи с деца с нарушено зрение, с помощта на специални образователни компютърни игри, които помагат за подобряване на възприемането на анализатора (лабиринти Шулте маса и т.н.).

принципи на обучение

Работа с деца с увреждания е изключително досаден и изисква много търпение. Всеки вариант изисква нарушение на своята програма за развитие, основните принципи на които са:

1. Психологическа безопасност.

2. Помощ в адаптирането към условията на околната среда.

3. единството на съвместното предприятие.

4. Мотивиране на детето към учебния процес.

В началния етап на образование включва сътрудничество с преподавателя, повишения интерес при изпълнението на различни задачи. Гимназия трябва да се стремим да изградим гражданско и морално положение, както и за формирането на творческите способности. Не трябва да забравяме въздействието върху развитието на децата с увреждания на семейното възпитание, което играе важна роля във формирането на личността.

Не е тайна, че всеки отделен процес на превръщане включва единството на социални и културни системи, както и биологични фактори. Атипични развитие е основен недостатък, че са причинени от биологични фактори. Той, от своя страна, представлява второстепенните промени, които са възникнали в патологично околната среда. Например, основният дефект е увреден слух, а вторичната - който влезе безмълвие. Изследване на връзката на първични и последващи промени, Наука L. S. Виготски разширено положение, който гласи, че допълнително първичен дефект се отделя от вторични симптоми, по-успешни ще бъде последната корекция. Така че, за развитието на децата с увреждания, засегнати от четири фактора: вида на нарушение, на качеството, обхвата и времето от основните нарушения, както и условията на околната среда.

Образованието на децата

С правилното и навременно инициира развитието на едно дете, много вариации при формирането на бъдещето може да бъде значително смекчени. Образованието на децата с увреждания трябва да бъде с високо качество. В момента е все по-голям брой деца с тежки увреждания, но в същото време чрез използването на съвременно оборудване, модерна поправителен програма, много ученици да достигнат желаното ниво на развитие в своята възрастова група.

В момента нарастващата тенденция за премахване на неравенството на образователни и възпитателни училища, ролята на приобщаващото образование. В тази връзка, има голяма хетерогенност на състава на тяхното психическо, физическо, интелектуално развитие на учениците, което значително усложнява адаптирането на децата с увреждания в здравето и без функционални нарушения. Учителят често просто изгубени в методите на предоставяне на помощ и подкрепа на ученици с увреждания. Има и недостатъци в прилагането на различни информационни технологии по време на уроци или извънкласни дейности. Тези пропуски се дължат на следните причини:

1. Липсата на образователна институция на необходимата технологична инфраструктура, софтуер и хардуер.

2. Липсата на необходимите условия, насочени към съвместни занимания.

Така, създаването на "без бариери" среда на преподаване все още е проблем.

Образование за всички

Дистанционното обучение е уверено набира почетно място в преподаването наред с традиционните форми. Този начин на организиране на учебния процес значително опростява подготовката на добро образование за децата с увреждания. Декодирането на дистанционното обучение е както следва: това е форма на обучение, предимствата на които са:

1. Висока адаптация към условията на живот и здравето на учениците.

2. Бързо промени методическа подкрепа.

3. възможност за бързо получи повече информация.

4. Развитието на самоорганизация и самодостатъчност.

5. Възможност за получаване на помощ по-задълбочено проучване на темата.

Тази форма е в състояние да разреши проблема на домашното образование за болнави деца, като по този начин изглаждане на границите между тях и децата без увреждания в областта на здравеопазването.

ГЕФ. ЗЗО при деца

Въз основа на стандарта може да се прилага четири вида на програмите за обучение. Определяне на желаната опция за студенти се извършва въз основа на препоръките на психологическа, медицинска и педагогическа комисия. За успешната реализация на избраната програма се вземат предвид специалните условия, необходими на деца с увреждания. Тя предвижда преминаването от един вариант на друг с развитието на детето. Такова действие е възможно при следните условия: прилагането на родителите, желанието на детето, видимите положителни промени в обучението, резултатите от PMPC, както и създаване на необходимите условия за образователна организация.

програми за развитие с оглед на ГЕФ

Има редица на учебните програми въз основа на стандарта. Първата опция е предназначена за деца, които биха могли в момента те тръгват на училище, за да се постигне желаното ниво на развитие и които могат да си сътрудничат със своите връстници. В този случай, на равна нога със здрави записаните ученици и студенти с увреждания. Декодирането на този вариант е, както следва: децата се учат в една и съща среда, те са обект на същите съществени изисквания в края на училището всички получават документ за образование.

Децата с увреждания, които са записани в първи вариант, имат право да преминават различните видове сертифициране в други форми. Специални условия се прилагат за определена категория на здравето на учениците. Основната образователна програма включва задължителната корективна работа, който коригира недостатъците в развитието на детето.

Вторият тип програма

Учениците с увреждания в училище се обучават при този вариант, могат да претендират за по-продължителен период от време. За основната програма се присъединява към няколко плана за обучение въз основа на нуждите на студентите до ограничения в областта на здравеопазването. Тази опция може да бъде реализиран като обучение в сътрудничество с колеги, както и в отделни групи или класове. Важна роля в учението на информационните технологии игра и специално оборудване, което разширява възможностите за студентски. Вторият вариант предвижда задължително работа, насочена към задълбочаване и разширяване на социалния опит на студенти с увреждания.

Третият тип

Учениците с HIA записани в това изпълнение, се получава образуването, сравнима с тази, която се получава без студенти нарушения на здравето. Необходимо условие за прилагането на учебната програма е да се създаде пригодена индивидуална среда. Студенти с увреждания, заедно с експертната комисия за избор на формата на обучение и сертифициране по време. В този случай, е възможно да се извършват дейности по обучение, като споделя с връстници, както и в отделни групи и специални организации.

Четвъртият вид програма

В този случай, на студента с множествени увреждания обучен медицински чрез приемане на програмата, като се отчита индивидуалния план. Необходимо условие е формирането на среда, в която по-висока степен на компетентност възниква живот изпълнение в обществото. Четвъртият вариант включва обучение у дома, където фокусът е върху разширяване в рамките на лесен достъп на социални контакти и опит. За развитието на програмата може да се използва мрежовите форми на сътрудничество с различни образователни ресурси. Студентите, които успешно обучени съгласно настоящия вариант на сертификата, издадени към стандартен модел.

Перспектива може да се счита тези образователни институции, които изпълняват както на основната програма и да се адаптира към нуждите на детето с увреждания. Тези организации включват включително класове, което дава възможност на децата със здравословни проблеми, за да се развиват свободно в обществото. Също така в тези училища е непрекъсната работа не само с децата, но и техните родители, учители.

Спорт като надежден помощник. Работна програма

ЗЗО (диагностика) - това не е причина за намаляване на двигателна активност на детето. Ефективността на физическата култура в развитието на децата е безспорен факт. Чрез спорт повишава работоспособността, интелектуално развитие, укрепване на здравето.

Упражнения са избрани поотделно или ученици са разделени на групи в зависимост от категориите на заболявания. Класове започват с загряване, където музикалния съпровод на децата направите някои прости движения. Подготвителна част отнема по-малко от 10 минути. На следващо място, преход към основната част. В тази част на упражненията се изпълняват за укрепване на сърдечно-съдовата система, мускулите на ръцете и краката, за развитието на координацията и други. Използването на екипа игри допринася за успешното функциониране на комуникационни умения, "духа на конкуренцията", разкриването на техните способности. В заключителната част на учителя се движи, за да се успокои игри и упражнения, обобщава резултатите от извършената работа.

Програмите за обучение по всички въпроси, трябва да отговарят на ГЕФ. ЗЗО деца могат да подобрят подходящи физически упражнения, тъй като не е тайна, че развитието на тялото, се развива ума.

Ролята на родителите

Как да бъдем родители, които имат дете с увреждания. Дешифриране съкращения прости - увреждания. Получаването на такава присъда води родители до състояние на безпомощност, объркване. Много хора се опитват да отрекат диагнозата, но в крайна сметка идва осъзнаването и приемането на дефекта. Родителите се адаптират и да приемат различни позиции - ". Не мога да бъда нездравословен начин на детето" от "аз ще направя моето дете да пълноправен личност", за да Тези разпоредби трябва да бъдат взети под внимание при планирането на психолози намеса програма за деца с увреждания в областта на здравеопазването. Родителите трябва да знаят правилната форма на помощ на детето си, независимо от мнението на ЗЗО, методите за адаптация, като разполага развитие.

Нов подход към формирането на

Съвместно обучение на децата с увреждания и здраве, без отклонение подкрепена и описани редица документи. Сред тях са: Национална доктрина на образованието, концепцията за модернизация на руската образование, национална образователна инициатива "Нашата New School". Работа с увреждания включва следните задачи в приобщаващото образование: вътрешен, юридически, на труда и социалната адаптация на студентите, следвани от сливането на тяхното общество. За да може успешно развиване на умения в специалните училища организират извънкласни дейности, в които децата са всички условия за развитие на допълнителни възможности. Тази форма на учебните занимания за деца със здравословни проблеми трябва да бъдат съгласувани с психолози и да вземат под внимание индивидуалните особености на учениците. В дългосрочен, работата пациент на психолози разработват програми за интервенция рано или късно ще доведе.