Екологично образование предучилищна възраст и ученици в Русия. Развитие на екологичното образование

Екологичен проблем на човека и природата в момента е спешно. В допълнение, ефектът върху околната среда на човешкото общество се сериозни размери. Само съвместна дейност на хората, който е направен въз основа на пълно познаване на всички закони на природата, ще бъде в състояние да спаси планетата. Човек трябва да разбере, че той е част от природата, както и че той определя съществуването на други живи същества. За да се разбере значението на човешките дейности, екологичното образование трябва да започне от предучилищна възраст.

Значението на образованието на деца в предучилищна възраст на околната среда

Детска градина се премества в нови стандарти федерален образование, което предполага образуване на деца култура на околната среда. Новото поколение трябва да изглежда обективно на икономическата дейност на лицето, и грижа за природата. Екологичното образование на деца в предучилищна възраст предполага образуването на такива умения.

Психо-педагогически характеристики на развитие на околната среда

Предучилищно детство е важно за по-нататъшното развитие на детето. Това беше през първите седем години от живота си е формирането на отделното дете, непрекъснато се подобрява психическите и физическите си параметри, е създаването на пълноправна личност. При определяне на предучилищното период настъпва чрез взаимодействие с живия свят. Екологичното образование на децата от предучилищна възраст предполага формирането на техните стойности на живия свят, този проблем е решен с детска учителка.

Историята на развитието на екологичното образование

Учителите на всички времена, платени на видно място на природата като средство за развитие и обучение на деца в предучилищна възраст. Полския учител Ya. А. Kamensky го живия свят истинският източник на знания счита, начин за развиване на ума на детето, означава въздействието върху сетивата. Руска учителка К. Г. Ushinsky предложи "да въведе децата в света на природата", каза полезни и важни свойства на живия свят, като същевременно се създава умения за общуване малки деца.

Предучилищно образование на околната среда се превърна от особено значение, тъй като в средата на миналия век. Точно по това време методисти и учители се изолира като основен метод - формиране на знания в деца в предучилищна възраст около света. Развитие на екологичното образование на деца в предучилищна възраст е продължило 70-80 години на 20 век. В края на 20-ти век, нови методи на преподаване, както и към екологичното образование на децата от предучилищна възраст е отново привлякоха вниманието към преподаватели и учители. Усложнена съществена част от предучилищното образование, нови теоретични знания е отправено към него. Нови стандарти за образование са били замислени, което ще допринесе за ефективното психическо развитие на децата в предучилищна възраст.

Психолозите А. Венгер, Н. А. Poddyakov Запорожец теоретично доказва значението на образованието на децата на околната среда, значението на наличието на формация ясно форма.

Теорията на екологичното образование е получил максималното усилване в края на миналия век. Ново образователно пространство става невъзможно без постоянно образование на околната среда. В Русия, специална концепция за постоянно обучение на околната среда е разработена, с основна звено в системата е в областта на предучилищното възпитание. Този период се характеризира с възприемането на децата получават емоционална природа, натрупването на идеи за различните видове живот. Тя е до 5-6 години е формирането на основните основите на екологичното мислене, кокошки първоначалните елементи на екологичната култура.

програми за автора, като психолози и педагози, насочени към развитието на малки деца естетическа връзка с реалността и природата.

Примери за предучилищна програми

Програма ДВ и VI Ashikovyh "Semitsvetik" се фокусира върху културното и екологичното образование на деца в предучилищна възраст, да ги оформят в богат, самоподдържаща се, духовна личност. Като замислен от техниката на авторите, детски именно екологични образователни ги учи да мислят, да се чувстват по света, да се възприемат стойността на живия свят. Програмата включва съвместната дейност на децата в предучилищна възраст и възрастни в детската градина, семейството, детски ателиета.

Като деца в предучилищна възраст се учат да разширят своя кръгозор, да те формира моралния и естетическото качество. Това е способността да се възприемат красотата, която съществува в природата, се прилага успешно за образованието на децата на околната среда. Програмата има две основни теми: "човек", "Природа". Вижте "Природа" въвежда четири царства, които съществуват на Земята: растения, минерали, животни, човече. По темата за "човек" деца се говори за аскети култура, национални герои, които са напуснали света по-добър пътека.

Програмата "Наш дом - природата"

Екологично образование и възпитание на деца в предучилищна възраст е възможно и програмата EA Ryzhov "Нашата къща -. природата" Тя е насочена към развитие на творчески, активни, хуманно лице предучилищна възраст 5-6 години има цялостен поглед към заобикалящата го природа, разбиране на мястото на обикновената й лице. Такава екологично образование на деца в предучилищна възраст помага на децата да получат ясна представа за отношението към природата, да придобият начални познания за околната среда. Педагози учат техните отделения да поемат отговорност за здравето, околната среда. Очаква се програмата да се развива в началните умения на деца в предучилищна възраст компетентен и безопасно поведение в ежедневието и природата, практическото участие на децата в работата по околната среда на техния регион.

В програмата се очаква до 10 единици. Всяка от тях има свои собствени отглеждане и възпитание компоненти, които се развиват различни умения: грижовно отношение, грижовна, способността да се види красотата. Повече от половината от програмата, свързана с неживата природа: почва, въздух, вода. Три блока изцяло посветени на дивата природа: растения, екосистеми, животни. Има една част от програма, свързани с взаимодействието между природата и човека. Методология на екологичното образование и подкрепа е под формата на развитие на формация в контрола на развиващата се среда, има конкретни препоръки за обучение.

Особен акцент се поставя върху отпадъците автора опасност, произведени от човечеството. За децата беше интересно в класната стая, специално място е отделено на екологичните приказките, историите на необичайно дивата природа.

В програма "Млад еколог"

Този курс е създаден в края на миналия век S. Николаев. Първата теория и методика на екологичното образование, предложена от автора, има две подпрограми. Една част е посветена на развитието на околната среда на деца в предучилищна възраст, а втората част включва обучение на учители от детските градини. Програмата е пълна теоретична основа, използван екологичното образование метод. Особено внимание се отделя на практическата част, запознаването на децата за растенията, грижа за животните. Децата, извършване на различни преживявания, знаят за какво са необходими за растежа и развитието на растенията условия. Те ще научат повече за структурата на Слънчевата система, на законите на природата. Екологична познания по идея на автора, трябва да се превърне в средство за формиране на любов към природата, жителите на нашата планета.

екологично образование на учениците е станала популярна в много региони на Русия. Като работим заедно природозащитници и учители, има техники, които се отчитат местните социални и екологични условия, които позволяват да се запазят националните традиции.

Методисти, които участват в предучилищно образование, разбират важността на насаждане на екологичната култура на по-млади предучилищна възраст.

Наблюдение в образованието по околна среда

Всяко лице, включително и на околната среда, включват използването на определени методи. Образованието и всестранно развитие на деца в предучилищна възраст се извършва чрез различни методи. Най-ефективни е да се въведе децата до природата. Децата се интересуват от всички природни явления: сняг, дъжд, дъга. Доставчикът трябва да развие уменията на наблюдение на природни явления. Това беше в неговите отговорности включват насаждане на любовта към становището, уменията на около животните и растенията се грижат. Учителят трябва на играчите си да обясни значението на грижите за живите организми, непоносимост към щети растения, животни. Същността на наблюдение се състои в познаването на природните обекти с помощта на визуални, тактилни, обонятелни, слухови миризма. Чрез наблюдение учителят учи децата да подчертае различните характеристики на природни обекти, да навигирате в връзка живата и неживата природа, за да се прави разлика между животни, растения.

наблюдение на учителите предполага организирана дейност, насочена към по-дълъг и интензивно изучаване на децата на природни явления.

Тъй като целта на мониторинга е развитието на умения, допълнително образование. посока на околната среда в много детски градини, избрани като приоритет, който е пряко потвърждение на неговото значение и приложимост.

Психолог S. Rubinstein смята, че наблюдението е резултат от мисли за това, което видя дете на природния феномен. Тя е в процес на наблюдение е, образованието, околната среда възприятие на това, което е видял. К. Г. Ushinsky е убеден, че това е видимостта, което е характерно за процеса на наблюдение, му дава на ефикасността и ефективността. Разнообразие от упражнения, предлагани на децата на 4-6-годишна възраст, въз основа на наблюдения, да допринесе за развитието на логическото мислене, наблюдение, концентрация. Трудно е да си представим, без надзора на всеки предучилищното образование: екологична, морална, артистични.

Учител EI Tiheeva мислех, че това е един клас, което означава, мониторинг, помощ, за да се придаде форма на реч децата. За учителя е достигнал целта, той използва специални техники, за да му даде възможност да организира активно възприемане на учениците. Учителят задава въпрос, който включва научни изследвания, сравнение, за установяване на връзки между различни явления и обеща дивата природа. Чрез включването в работата на сетивата на всички детските, наблюдение ни дава възможност напълно да възприемат необходимите знания. Този процес предполага в центъра на вниманието, но тъй като е необходимо учителят точно да се контролира количеството на времето, съдържанието на изследването.

Това е чрез наблюдение на деца в предучилищна възраст да научат за природата, нейните обекти се съхраняват. Бетон, ярки, запомнящи се образи, детето възприема по-бързо. Именно тези умения той ще използва по-късно в живота: в класната стая, по време на кампании.

Какво е значението на мониторинга за екологично образование на деца в предучилищна възраст

Този метод демонстрира деца естествеността и разнообразието на живата природа, на отношенията между нейните обекти. В системното прилагане на наблюдение, децата се научават как да се вгледате в детайлите, забелязвайки и най-малките промени и да се развива на техните правомощия за наблюдение. Тази техника позволява формирането на естетически вкус при деца, да повлияе на емоционалното им възприемане на света. Възпитател работа с деца с помощта на различни видове наблюдения. Признавайки наблюдение прилага по отношение на:

• образуват една идея от децата за разнообразието от животни и растения в света;
• научи да разпознава естеството на обектите;
• въведе функции като обект характер;
• генериране на идеи за развитието, растежа на растения и животни;
• виж подробности за сезонните промени на околната среда

За да бъде най-ефективният метод, учителят се изготвят допълнителни подаяния. Създаване на заявления от отделни части, леене на животни, допринасят за реализиране на знанието, че са получени по време на наблюдение предучилищна възраст.

Дългосрочно наблюдение е подходящ за деца 5-6 години. Момчета анализира растежа, развитието на растението, изолирани промени идентифицират прилики и разлики между началните и крайните растителни видове.

Дългосрочните наблюдения показват подробно проучване на връзката между растения и техните местообитания, както и анализ на морфологичния и функционална годност. Без постоянен мониторинг и подкрепа, за да се грижат за тях такъв вариант няма да донесе резултатите от наблюдение.

Модерен предучилищно образование: екологична, морална, художествени, предучилищна възраст се избира. Някои детски градини се разпределят за всяка група със собствена посока на развитие, или да се използват в някои области.

Ако предучилищна акцентът е върху екологичното развитие на децата, програмата е избрана. Тя включва поставянето на ясни цели, цели. Специфична цел, като се има предвид възрастовите особености и физическото развитие на децата.

Проблемите трябва да се разглежда образователни сред природата, да се съсредоточи върху умствената дейност на деца в предучилищна възраст, необходимостта да се намерят отговори на конкретни въпроси, поставени от преподавателя по време на курса.

Изследване, проведено от детски психолози, потвърди значението на системно екологично образование. Децата трябва да се запознаеш с живите и неживите света през 3-4 години, се адаптират по-бързо, за да учат в училище, не изпитват трудности в общуването с връстниците си, има добра реч, памет и внимание. Знанията, придобити в детска градина, предучилищна възраст се задълбочи, допълва, систематизира уроците в началното училище. ГЕФ, въведена в ранна детска възраст, води до образуване на децата на елементарни понятия за обекти от дивата природа.

За да се постигне този резултат се предлагат различни методи за екологично образование на децата.

техники за наблюдение за деца в предучилищна възраст

Седмичен курс за запознаване на децата със сезонни промени в околната среда, създадени С. Н. Nikolaevoy. Автор предлага на всеки месец в продължение на една седмица, за да наблюдава времето:

1. Ежедневно анализ на време.
2. Отнасяйте дървета и храсти, земята капак.
3. Гледайте животни в животински детска градина ъгъл.
4. Ежедневно попълнете календарите на природата.

S. Н. Nikolaevoy техника включва изместване на "седмици на наблюдение" всеки месец в продължение на една седмица. В резултат на това, съставен време карта, на която момчетата анализират промените в животното, растителен свят. По време на наблюдението на времето, децата отделят конкретни явления, определящи тяхната интензивност. При изучаването на времето, те обръщат внимание на три параметъра определят състоянието на небето и вида на валежите, степента на топлина или студ, наличието или липсата на вятър.

Такава ежедневен мониторинг на промени във времето, учителят организира разнообразна, жив, интересен за децата не намалява, но се увеличава. Тази "Седмица на околната среда" - чудесна възможност да се внуши любов към природата, генериране на идеи за сезоните и техните характеристики.

заключение

Тези, информация за околната среда, които ще накарат децата по време на елементарни наблюдения, заключения, опит, да помогне на децата да разберат, разнообразието на живот и неживата свят. Уроци екологична насоченост, проведено като се вземат предвид физиологичните, психологически особености на предучилищна възраст ще помогне на децата да се запознаят с природните явления, да разбере тяхното значение, цел. Детето, които от ранно детство свикнали да обичат, ценят природата, никога няма да се режат дървета и храсти, измъчват животни, вземете цветя. Екологичното образование - важна част от предучилищното образование. A разнообразие от техники, разработени от детски психолози и еколозите, за да помогнат за образоване бъдеще първата любов на дървета, цветя, птици, животни, риби. В много детски градини за екологично образование създаде свои собствени жилищни площи. Грижа за своите жители, допринася за формирането на екологична култура.