Дейностите по проекта в детската градина са нова посока в отглеждането на деца.

На сегашния етап на развитие на обществото, когато държавата започна да разбира, че общият просперитет на страната зависи от личния потенциал на всеки отделен човек, методите за отглеждане на деца в предучилищна възраст са подложени на значителни промени. На първо място, стилът на наставничество на авторитарната команда изчезва, показвайки своята крайна неефективност и дори вредност, тъй като значително ограничава свободата на мислене и творческия потенциал на детето, предотвратявайки самоопределянето и самоосъзнаването му в бъдеще. Но не можете просто да "изхвърлите всичко старо", без да предлагате нищо в замяна. Ето защо водещите учители и психолози разработиха съвсем нов метод за взаимодействие с младото поколение, което бе наречено проектна дейност в детската градина.

Уникалността и стойността на този подход е, че проектната активност в детската градина мотивира детето да търси отговори на въпросите, които го интересуват, да придобива нови знания и умения в процеса на търсене на комуникационни умения, социална адаптация, подготовка за учебната програма. Възрастните, които действат като положителни лидери, умело предоставят уместни дейности чрез планиране в детската градина. Групата "възрастни лидери" включва не само служителите на самите предучилищни институции, но и самите родители, които придават важна роля на проектната дейност в детската градина. По този начин бариерата между образованието в детската градина и домашното възпитание се изглажда. Когнитивният процес на увеличаване на багажа на знанието и личността на детето в този случай продължава непрекъснато, сякаш сам по себе си и става обичаен начин на живот за детето.

В същото време, заедно с абсолютно необходимия образователен компонент, проектната активност в детската градина е съсредоточена върху индивидуалните психофизиологични характеристики на всяко дете, уважение към него като самостоятелен човек, като се вземат предвид неговите интереси и способности. Благодарение на тези характеристики, които всъщност представляват хуманистичен подход към възпитанието на деца, който вече е станал стандарт в много развити страни, проектните дейности в детската градина от една страна създават деца като самостоятелни и хармонични индивиди, способни на независимо мислене и самоусъвършенстване, както и От другата страна - напълно напълно запазва пълноценно детство, което, както е известно, се случва само веднъж.

Планирането в детската градина се осъществява колективно под ръководството на управителя и на теория трябва да преследва една единствена цел: разработването и одобряването на конкретен план за седмицата, месеца, тримесечието и т.н. Периодът, през който проектната дейност ще се осъществява в детска градина от определен тип. Съответно, в края на определения период, резултатите от дейността трябва да бъдат обобщени, като се предприемат коригиращи действия, ако е необходимо.

Типовете проекти, за които функционират предучилищните институции, могат да имат многобройни възможности, които дават значителна свобода на избор и могат да бъдат разделени според естеството на доминиращия метод (научни изследвания, информация, игри, практически ориентирани и т.н.) чрез ролята, определяща участието на детето в програмата Изпълнител, клиент, експерт, пълноправен участник от разработването, обобщаване на резултатите), комуникационни задачи (в рамките на неговата група, включващи други групи, включително други възрасти, членове семейство, от трета страна неправителствени организации) за броя (от индивида към предната с участието на други РОС), с падеж (кратко - средносрочен и дългосрочен план).

Планирането трябва да включва представянето на детската градина, която е проектирана във визуална и достъпна форма, за да покаже на родителите и другите заинтересовани лица всички посоки, в които ще се осъществява проектната дейност в детската градина, както и всички предимства.