Педагогически култура: определение, компоненти

Един от най-важен и труден в същото време характеристиките на дейност на съвременния учител е сложно понятие, като педагогически култура. С оглед на многото аспекти на учебния процес в съвременното училище и в семейството, трябва да се отбележи, че тя дефинира ясно, обозначаващ, че не е толкова просто. Но все пак се опита да го направи, като се има предвид идеята за авторитетни учители от миналото и настоящето век, съвременните тенденции в развитието на културата и обществото.

Трудността на дефиниране

За да се ограничат концепцията за педагогическа култура на всеки един, дори и обемисто, определение днес е доста трудно. Основната трудност идва от разбирането на това, което е култура. На него е написано днес, много, само някои от своята повече от петстотин. Вторият проблематичната страна се вижда сложност на преподаване. Разни спекулативен концепция няма да даде пълна картина на обекта на нашето изследване.

Вторият проблем е трудността при определянето на границите на педагогиката. Не е тайна, че ролята на учителя е да действа като огромна част от населението на света.

Третата точка Проблемът е, че съвременната култура сега се превърна в порой, в която много компоненти, които усложняват процеса на обучение на лицето.

културни проблеми

Metamorphosis на последните десетилетия: промяната на политическия режим, формирането на едно отворено общество, увеличаване на темпото на глобализацията са имали значително влияние върху културната сфера. Променящата се роля на държавата в областта на културата образованието на обществото, липсата на така наречения монопол върху културата са довели до факта, че в допълнение към свободата на избор и творческа изява от съществено значение придатък е появата на културен продукт с лошо качество. Вместо на свобода на избора имам негово отсъствие, което се отразява във факта, че изборът не е нищо друго.

Излъчване на западен начин на живот е довело до факта, че до голяма степен загубили уважението към националното наследство. Интересът към характерна национална култура, нейните традиции едва сега започват бавно да се съживи.

Заместването на духовните идеали на човешки материал се превръща в всички видове потребителски стоки и продукти, както и липсата на възможности да си купите нещо, а друг се увеличава социалното напрежение в обществото.

Културни въпроси стават все по-очевидни с растежа на други социални проблеми, и всичко това по някакъв начин се отразява на процеса на обучение, която сега е ограничено до задачата да предоставя само материални нужди в рамките на семейството. Образователните институции също са намалили своите ремъци, се превърнаха в ретранслатори остарели знания в иновативни опаковки.

Мнения и теории

Връщайки се на концепцията за педагогическа култура, ние се отбележи, че това е доста млад. Външният му вид се дължи на факта, че преходът от технократски възгледи за процеса на обучение, за да хуманитарна в съвременното общество. Авторитарният промяна настройка на демократичните и следователно повишава отговорността на учителя. Налице е необходимост да не се идентифицират само мерки, но също така и на стандарта за качество на образованието. От това възниква необходимост от такова понятие като педагогическа култура.

Има много теоретични разработки в тази насока, като се има предвид различни аспекти на проблема: комуникативен, морални, етични, исторически, технологични и дори физическото. В обучението си, авторите са единодушни, че представляват педагогическа култура като отражение на общата култура, която се проявява в педагогическата дейност на учителя и функциите, изпълнявани в размер на неговите професионални качества.

Ограничаване на свързаните с него понятия

Като част от качествените характеристики на дейността на учителя, с изключение на концепцията под внимание също така се използват други, подобни по смисъл: професионална култура, компетентност и др. Определяне на мястото на всеки един в културната система на изпълнение учител.

Що се отнася до компетентността може да доведе до авторитетното мнение на AS Макаренко, който вярва, че умението на учителя се дължи на нивото му в професията, и зависи от постоянна и целенасочена работа на самия учител. Комбинацията от тези два основни компонента ви позволява да изведете педагогически умения. С други думи, от компетентността на учителя, което е предпоставка за формирането и развитието на уменията му, дава възможност да се образува съществена част педагогическа култура.

Както вече споменахме, на педагогическия култура е част от общата култура на съвременния учител. Професионална култура на учителя може да се представи по няколко начина:

• предпазливото отношение на бързо променящите се приоритети в областта на образованието и обучението;
• има своите педагогически възгледи;
• оригиналност на духовния свят на личността на учителя;
• предпочитание при избора на методологии, техники на преподаване, и така нататък. г.

Трябва да се отбележи, че представените набор от характеристики, позволява да се определи връзката между професионалния и образователна култура. Както вече бе отбелязано, в педагогическата дейност е свързана не само учителите, но също родители. Тоест, те също имат този вид култура. Горната набор от характеристики, по-горе се посочва дейността на учителя и следователно може да се твърди, че професионалната култура е неразделна част от обучението. Последното може да приложи за учители на професионално ниво и инструктори, както и други непрофесионални участници в образователния процес (обикновено родителите).

Няколко думи за останалите участници в образователния процес

Нека разгледаме това явление като педагогически култура на родителите. Като цяло може да се представи под формата на определено ниво на подготвеност на родителите към образованието на децата. Това зависи от него след това какъв ще бъде резултатът от този процес.

Структурата на понятието включва редица елементи:

• че родителите имат достатъчно ниво на отговорност за техните деца;
• образуването на необходимите знания за родителство и развитието на детето;
• развитие на практически умения, което позволява да се организира жизнената дейност на децата в семейството;
• ефективна комуникация с образователни и образователни институции (детска градина, училище);
• педагогическа култура на родителите.

Педагогическа култура на това ниво е сумата от различни знания: образование, психология, медицина и други науки.

На ролята на идеи в педагогиката

Това днес е казано много. Различни педагогически идеи, изразени в неговия път, Аристотел и Платон, Лев Толстой и Григорий Сковорода, AS Макаренко и V. Sukhomlinsky.

Един от най-известните идеи на последната е приоритет на процеса на обучение, преди тренировка. Брилянтен учител създаде концепция на базата на човешки и морални ценности, като се даде приоритет на развитието на личността на детето.

Днес идеята за преподаване на класиците не са загубили своята стойност, но в същото време изисква ново. Ето защо днес е толкова популярни конференции, кръгли маси и други форми на обмен на опит и производството на нови идеи.

Отбелязвайки значението на тези идеи, известен учител ST Shatsky, каза, че те се отварят нови пътища в практиката на педагогика, както и в своята наука.

Особености на комуникацията между учител и ученик

комуникация Професионално-учител е цяла система от взаимодействия между учител и ученик, който се осъществява за целите на обучение и образование. Елементи на системата се определят от редица характеристики на ученика и зависят от възрастта, нивото на фитнес, на характеристиките на изследваната тема.

Експерти посочват две системи:

• субект-обект на системата, в която учителят се реализира като лектор и студент слушател, той се нарича монолог;
• предмета обект, където е учител и ученик са в постоянна комуникация, провеждане на диалог.

Днес се смята за втората по-прогресивно, защото позволява на студентите да участват активно в процеса на обучение. Тази форма на заетост позволява на студентите да стигнете бързо до темата и учителят дава възможност за по-обективно да оцени знанията на студента.

Определение и нива на педагогически култура

Най-накрая, след като е обсъдил всички компоненти, можем да дадем по-пълно определение на това какво представлява педагогическа култура. Това е холистична система, включително и като основа универсални ценности, формира значителна част от методите на педагогическа дейност, комуникационни технологии, опит и движещата компонент е педагогически умения и желание за непрекъснато професионално и личностно себе си.

Въз основа на това определение са следните нива на педагогическа култура:

• Висока: характеризира с наличието на всички елементи, включени в дефиницията за него;
• Средно: липсата на адекватно обучение опит влияния са склонни да майсторство, компетентността може да бъде на необходимото ниво; понякога това ниво е характерно отсъствието на каквато и да е самостоятелно развитие;
• Ниска: типичен за началото на учителите, когато все още се установява само комуникационни технологии, образувана компетентност, не са разработили собствени методи на преподаване.