Методи на педагогически изследвания

Педагогическа изследвания е да се намерят начини за подобряване на процеса на преподаване и пътища. Такива пътища и начини за да знае , а има и методи за педагогически изследвания. С тяхна помощ е възможно да се получи информация за конкретен обект в процес на проучване, за да изпълнява своята анализ и обработка, а след това да се превърне в система, известна знания.

Класификация на методите за педагогически изследвания

Нормалните методи на изследване, се класифицират по няколко начина. По този начин, според целите на научните изследвания отличава:

· Теоретични методи: методи за моделиране и причина и анализ ефект, сравнително исторически анализ.

· Практически методи: дискусия, въпросителен, наблюдение, експеримент.

В зависимост от източниците на педагогически методи на изследване са разделени на методи за изучаване на теоретичните източници и методи за анализ на съществуващата педагогически процес. Чрез обработка анализ на различни данни отделя методи, като например метода на анализ и количествен метод за преработка на материала.

Някои методи за педагогически изследвания

1. Наблюдение като метод за педагогически изследвания е най-достъпен и чести. При наблюдение означава подготвени и организиран процес приемане явление или обект при естествени условия. Трябва да се отбележи, че научните изследвания е малко по-различно от т.нар всеки ден. На първо място, в научната наблюдение поставя конкретни цели, разработена схема за наблюдение, обектите са осветени. На второ място, резултатите трябва да бъдат сигурни, за да го заключите. На трето място, констатациите задължително обработени. Високата ефективност на мониторинга може да се говори в случая, ако той е систематичен, цялостна, дългосрочна, широко разпространена и обективно. Тъй наблюдение не участва в разкриването на вътрешността на педагогически изследвания, то се използва само в началния етап на изследването, в комбинация с други методи.

2. Учене опит - един от най-старите методи за педагогически изследвания. В широк смисъл, това се отнася до изучаването на опита на организираната когнитивната дейност, която е насочена към създаване на историческите връзки на обучение и образование, както и изолацията на общото устойчиво в образователни и обучителни системи. Чрез този метод, анализ на решения на проблемите, както и дисплеи претеглена становище относно необходимостта от прилагане на тези решения в новите исторически условия.

3. Изследване на студент творчески продукти, като класни стаи и домашна работа, есета, доклади, есета, както и технически и естетически резултати творчество. Този метод се използва широко, например, той се използва при оценката на индивидуалните особености на учениците, техните наклонности, интереси и взаимоотношения на различни задължения и дела. Организиране на педагогически изследвания в този метод също изисква внимателно планиране и подготовка за умелото използване на други методи.

4. Разговори, диалози, дискусии - това е, което помага да се определи отношението на хората, както и намеренията си, чувства, нагласи и оценки за този или онзи феномен. Обучението разговор има функции: тя се характеризира с умишлени изследователи опитват да проникнат във вътрешния свят на теста, както и да се установи причината за това или онова действие.

5. Experiment - един вид наблюдение, само в този случай, експериментаторът наблюдава процеса, че самият той планирани упражнения. Така че, педагогически експеримент може да се извърши с група от ученици, училище или само за няколко училища. Колко надеждни би било експеримент зависи от спазването на всички негови условия.

6. Тестване - един от най-популярните методи за педагогически изследвания. Това е целенасочено и също разглеждането на всички въпроси, които трябва да бъдат проведени в строго контролирани условия. Тестване на други методи на изследване различен достъпността, акуратността, простота и възможността за автоматизация.

7. изследване - масивна колекция от материал, който се извършва от предварително разработен въпросник, така наречените профили. Въпросници основават на предположението, че лицето, което ще бъде анализът честно отговори на въпросите, изброени в анкетата. Въпреки това, тъй като статистиката показва, че на практика тези очаквания са изпълнени само половината, които значително подкопава доверието на разпит като цел метод за събиране на данни.