Какво е проектирането и изследователските дейности в областта на образованието?

Днес ние говорим за това, което дизайн и изследвания. Тя се казва, че това е прогресивен метод на преподаване, който се използва сравнително наскоро, но е успял да донесе добри резултати. Днес вие ще разберете какви предимства има и защо се въвежда дори на държавно ниво. Освен това, то тя ще бъде от полза за всеки, който планира или има деца, защото ще разгледаме процеса на обучение съвсем различен ъгъл. Това е особено полезно за онези родители, които се страхуват от момента, когато е необходимо да бъдат неизвестни сили, за да насърчават или принуди детето да се научи в името на своето бъдеще. Ще се изненадаш, но това може да стане без усилие, но само с правилният подход.

Какво е дизайн и изследователските дейности?

В момента, често можете да намерите на грешен концептуализация на различните образователни процеси. Някои учебници и методи предоставят възможност на учителите и преподавателите някаква представа за какво коригиращо разработване на учебни и едностепенна диференциация. Само на няколко специалисти могат да кандидатстват тези методи в практиката и постигане на резултати. По отношение на методите и техниките, които са свързани с работа извън мейнстрийма, има твърде много различни мнения на учени и изследователи, които често са противоречиви. Ще разгледаме дизайн-изследователските дейности на учениците, които много написани от думата "и", без да осъзнава, че не е идентичен, но различни посоки. Те се различават по начина, по който организациите да развият уменията и други важни показатели.

Проектиране и изследователска дейност - дейност, която цели развитието на творчески и изследователски качества на учениците. Това е търсене на решение на даден проблем, когато отговорът не е известен предварително. Това е основната разлика между тази дейност от обикновен цех, в който всичко се знае и е необходимо да премине само на палеца. Проектиране и изследователска дейност на учениците предполага фази, които са характерни типичните научни изследвания: проблем, теоретична подготовка на Майката, изборът на метод или тактика, практика, събиране на резултати, анализ и синтез на данни, премахване на конкретни резултати и собствените си заключения. Всяко изследване, в каквато и сфера да не се извършва, се състои от тези по-горе стъпки, които са необходими за съответното изследване.

Различията в проектиране и изследователски дейности

Организация на изследователски проект включва комплексни методи, които включват поотделно за всеки от двата вида дейности. Трябва да се разбере, че те се допълват взаимно и имат редица различия. В резултат на изследванията стигнем интелигентен продукт, който е създаден от установяване истинността на традиционните методи на изследване. дейност по проекта включва търсенето на истината, като изберете най-ефективния начин на живот. Стойност инженеринг и изследователски дейности с това, че носи цялостен резултат и след като бе треньор на група от важни умения. Отделно от това, дейността по проекта е много важно, но то не учи на практиката, както и как да търсите информация, да обработва и да го представи. Изследвания дейност само по себе си не носи такова голямо значение. Ето защо, тя се нуждае от проекта.

Проектиране и изследователски дейности в детската градина

Тази дейност може да се извършва на различни нива на човешкото съзряване: в детската градина, в училище, в университета и дори по време на работа. Проектиране и изследователски дейности в детската градина - това е най-различни познавателни, игри и творчески дейности, които имат за цел да отгледа дете в началните заложби за правилното решаване на проблемите. Едно дете от раждането има тенденция да се свържете и да си взаимодействат с външния свят, той е много любопитен и иска да намери, да разпознават и разрешават. Всеки дете - е пионер и най-важна задача на педагозите е да поддържат и развиват любопитство свойства на детето. Тъй като китайската поговорка, човек разбира нещо само, когато той се опитва. Проектиране и изследователски дейности с малки деца е почти изцяло въз основа на факта, че те решат какво да правят в определена ситуация. Разбира се, безкрайно изобилие от възможности, ще лиши стабилност на детето, и тя се обърква, така че на първо дете могат да избират от няколко възможности, а на тях трябва да дойде на себе си.

по-малките ученици

Проектиране и изследователски дейности за деца младши училище е много подобен на работата, която се извършва в градината. В по-малките класове, децата ще имат стрес, когато трябва да се подчиняват на строг график, за решаване на неясни задачи всеки ден, за да се подготвят в къщи, и постоянно да се научат нещо. Този период е трудно, но ако го държат правилно, че е възможно да се постигнат значителни резултати. Дизайн и изследователски дейности на младшите ученици пълни с независими задачи, в която детето трябва не само да се стигне до решение, но за да намерят най-правилното и рационално изход. човешки дейности, която акцентира върху изследователски дейности са както следва:

• осигуряване на благоприятен психологически климат в екипа;
• развитие на творческите качества;
• развитие на независимост и способност за вземане на решения, които са различни от мнението на мнозинството;
• развитие на умения за общуване, приятелство, поведение на конфликта;
• развитие на въображение и фантазия.

път изпълнение

Вече знаем за основните концепции на тази статия. Това е време, за да разберете какви методи, прилагани за дизайн и изследователски дейности. Тя се казва, че те са няколко, но в никакъв случай не трябва да изберете някоя известна и му затворил, като се има предвид приоритет. Всеки метод трябва да се редуват с други хора, за да се увеличи максимално хармонично се развиват различни умения на децата.

Проектиране и изследователска дейност в предучилищна възраст може да се прояви по-долу:

1. Проекти, в която децата експериментират. Резултатите могат да бъдат различни, най-важното - способността да се получи и сигурна. След операцията детето трябва да организира информацията в албум под формата на колаж, рисунка, или брошура.
2. Ролеви игри, които приличат на театър. Това упражнение е много ефективна, и то често се използва в различни психологически обучение дори възрастни. Децата трябва да се научат да бъдат артистични, опитвам на различни роли, за да се чувстват по-добре собствената си уникалност и индивидуалност. Ролеви игри не са за забавление, тъй като в момента на детето не трябва да се опита само на един нов имидж, но също така и да се реши в рамките на нейните граници е проблем. Много важен момент тук е, че проблемът трябва да бъде решен точно в стила на избрания символ.
3. Информационните им практики, които са насочени към събиране и представяне на информация. Децата трябва да събираме определена информация и да я постави по никакъв начин. Важно е да се учат децата не само да изготвят или за разговори и демонстрират нещо чрез изложби, спектакли, пърформанси, истории и така нататък .. С други думи, необходимо е да се научи човек да изразят своите идеи по много различни начини.
4. Creative състезания, които са насочени към развитието на организационни умения. Деца индивидуално или в група, следва да разполагат с малък събитие. След това, на представянето на неговата събитие. По този начин децата се учат да видят своите предимства и различия от другите, както и да забележи слабостите и след това да ги спре.

подлежат отношения

Проектиране и изследователска дейност най-често се реализира в рамките на предмета на отношенията "учител - ученик". Учителят се превежда известни познания и студентите трябва да ги вземе. Тази схема Отдавна е установено, и винаги се използва от тези, които са от решаващо значение за прогресивни методи на преподаване. Неефективността на този метод се състои в това, че много ситуации, които не могат да се поберат в неговата рамка. Има много случаи, в които безпристрастен мнение ученикът е по-подходящо, логично и правилно, отколкото резервирате учител. Децата гледат на света, без да се засягат и филм обем от информация, който ограничава възприемането на реалността, така че те могат да го видят от друг ъгъл. Много от учителите просто не желаят да се развиват самостоятелно, то е много по-лесно да действа от набраздената модел, който изглежда да даде добри резултати, така че дори и съвест ще бъде чиста. И все пак това е голяма грешка, която формира страх на детето на конфликт с учителя и изоставянето на критично мислене.

Проектиране и изследователска дейност в съвременното образование

Днес в Русия има стари традиции на прилагането на този подход, който вече не е актуално, защото те са неефективни и не отговаря на съвременните изисквания. На територията на страната, създадени и управлявани малка академия на науките, научни и технически общества, които са "изпълнителен орган" проектни дейности. Те са изключително полезни, но може да доведе до още по-голямо. Основната цел на тези институции - е да се създаде модел на функционирането на академични научноизследователски организации. Децата, които да участват в тези събития - са бъдещите учени и специалисти, които трябва да се движат колелото на историята. Образование се провежда в такива общества по-индивидуализирани и качество, има време да слушате всеки и всеки може да се реализира някой от вашия проект. Съвременни образователни стандарти са предназначени да се намали тежестта върху деца. Ако се намали количеството на, но се подобри качеството.

Какво е това да примирие? Например, дизайн-изследователски дейности на учениците в часовете по физика се проявява в практиката. Децата не трябва да запомните формули и закони, и независимо извършват експерименти и да видят визуално потвърждение на книгата знания. Само в този случай, процеса на обучение вече не се възприема от детето като наложи и ще бъде интересно. И само по този начин студентите ще се разбере и не се научи необходимата информация и ще могат да се правят сравнения и да го използват в различни сфери на живота.

ГЕФ

Проектиране и изследователска дейност на учениците в рамките на ГЕФ се регистрира от държавата. Съвременната педагогика не е възможно без дизайн-изследователската дейност, тъй като само тогава, когато го е направил необходимите умения за самостоятелно мислене и вземане на решения. Тези качества не могат да бъдат научени от книга: трябва практика. Подходът на дейност е в основата на съвременната педагогическа наука, а най-хубавото е реализиран благодарение на добре обмислена дизайн и изследователски дейности. В много отношения тя е независима, особено за ученици от средните училища. Самоорганизация на собственото си обучение позволява на човек да се планира и контролира действията си.

Проектиране и изследователска дейност в предучилищна възраст ГЕФ е различна от други области на неговото прилагане. Малките деца се нуждаят от специален подход, тъй като те все още трябва да се развиват такива способности като за сравнение, анализ и планиране умения. Въпреки това, дейностите по проекта национални стандарти се прилагат на всички етапи на образованието.

положителни фактори, влияещи

Проектиране и изследователски дейности в детската градина като средство за обучение самостоятелност, отговорност и решителност има няколко предимства. Децата, които са ангажирани с такива учители ще могат да се от ранна възраст да научат това, което някои живот на полуразпад. Описва дейността на редица положителни качества:

• многократно увеличаване на мотивацията на децата при решаване на различни проблеми;
• повишаване на истински интерес, а не на необходимите цели механични характеристики;
• повишаване на отговорностите;
• образуването на технологичния подход към решаване на проблеми;
• комуникативни умения за обучение;
• способност за независимо сравнение и анализ, за да научите за себе си само най-доброто;
• обучение постоянство, концентрация;
• Умения за учене говорене пред публика;
• формирането на колективни комуникативни умения;
• способността да се организира работното си пространство, план;
• способността да се намери общ език с хора, които имат различна гледна точка;
• формиране на положителен облик на живота;
• развитие на уменията за сътрудничество.

допълнително обучение

Проектиране и изследвания за по-нататъшно образование става все по-популярни. Първоначално изпълнението на тази дейност се проведе само в основния процес на учене, но по-късно стана ясно, че тя може да бъде полезно и приложимо към различни кръгове, както и избираеми дисциплини. Тази област на образование тепърва започва да се развива, така че печатницата, посветени на тази тема, има малко. Всеки може да се прилага по отношение на ГЕФ. Дейностите по проекта и изследователски, описани в държавните стандарти, ще ви помогнат да разберете основните моменти от този подход. Най-активно се използва в областта на информационните технологии. Това дава възможност да донесе компютър грамотен човек, който да е в състояние да изразят своите идеи и проекти с помощта на модерни машини и оборудване. Първите експерименти на този подход вече са дали положителни резултати. Обучението се провежда на студенти 7-16-годишна възраст. Тъй като работата е да бъдем креативни, всеки е свободен да избере желаната тема и начини за нейното представяне.